• ۷. فرضیه ها ( هر فرضیه به صورت یک جمله خبری نوشته شود ) :

فرضیه اول: به نظرمی رسد مساحت مزرعه ی باغداران بر پذیرش سیستم آبیاری تحت فشار تاثیر گذار است.
فرضیه دوم: به نظرمی رسد پذیرش سیستم آبیاری تحت فشاربرافزایش محصول تاثیر گذار است.
فرضیه سوم : به نظرمی رسددانش باغداران در زمینه سیستم آبیاری تحت فشار بر پذیرش آن تاثیر گذار است.
۸ . اهداف تحقیق ( شامل اهداف علمی^۱ کاربردی ^۲ و ضرورتهای ^۳ خاص انجام تحقیق ) :

-بررسی عوامل موثر بر پذیرش آبیاری قطره ای بر روی گونه ی خاصی از درختان میتوان مشکل کمبود آب را تا حدی حل کرد و همچنین بتوانیم به طور یکنواخت تمامی درختان را آبیاری کنیم . در این تحقیق تعیین بررسی عوامل موثر بر پذیرش فناوری سیستم آبیاری قطره ای توسط باغداران شهرستان شهریار به عنوان اهداف اصلی تحقیق دنبال خواهد شد. اهداف ذیل نیز بعنوان اهداف فرعی دنبال خواهد شد:
-بررسی ویژگی های شخصی باغداران شهرستان شهریار و تأثیر آن بر پذیرش فناوری سیستم آبیاری قطره ای توسط آنان
-شناخت عوامل اقتصادی موثر بر پذیرش فناوری سیستم آبیاری قطره ای توسط آنان
-بررسی عوامل آموزشی موثر بر بر پذیرش فناوری سیستم آبیاری قطره ای توسط آنان
-بررسی عوامل فنی موثر بر بر پذیرش فناوری سیستم آبیاری قطره ای توسط آنان

• در صورت داشتن هدف کاربردی بیان نام بهرهوران ( اعم از موسسات آموزشی و اجرایی و غیره ) :

سازمان شهرداری ها و دهیاری ها، بنیاد مسکن انقلاب اسلامی، سازمان میراث فرهنگی، استانداری ها ، فرمانداری ها، بخشداری ها، دانشگاه های علوم جغرافیایی و علوم اجتماعی و ….
۱۰ . جنبه نو آوری و جدید بودن تحقیق در چیست ؟ ( این قسمت توسط استاد راهنما تکمیل شود. )
به باغداری و کشت زردالو در منطقه شهریار کمتر پرداخته شده است
امضاء

• روش کار :

الف : نوع روش تحقیق :
الف : نوع روش تحقیق : در این کار تحقیقی از طریق روش مطالعه کتابخانه ای با بهره گرفتن از کتاب- پایان نامه- مقاله و غیره اطلاعات مورد نیاز جمع آوری شده و اطلاعات مورد نیاز جهت کشت زردالو به شیوه آبیاری قطره ای منطقه مورد مطالعه را به دست آورد.
ب . روش گرد آوری اطلاعات :
در گردآوری داده‌ها و اطلاعات از روش مطالعات میدانی و روش کتابخانه ای به طور توأمان استفاده گردیده ، که ابزار مورد استفاده در این تحقیق ، پرسشنامه (باز ـ بسته) ، مصاحبه ، فیش برداری ، جداول آماری و آمارگیری از جامعه هدف (نمونه برداری) بوده و مشاهده مبتنی بر حضور نزدیک و تجربیات شغلی و شخصی و همچنین بهره‌مندی از بانک اطلاعات مقالات در جنب آن قرار می‌گیرد.
پ . ابزار گردآوری اطلاعات ( پرسشنامه، مصاحبه، مشاهده ، آزمون، فیش ، جدول، نمونهبرداری ، تجهیزات آزمایشگاهی و بانکهای اطلاعاتی و شبکه های کامپیوتری و ماهواره ای و غیره ) : پرسشنامه، مصاحبه
ت : روش تجزیه و تحلیل اطلاعات
با مراجعه به روستا، مشاهده واقعیت های مکانی، مصاحبه با مردم و تکمیل پرسشنامه ها اطلاعات و داده های اولیه اخذ و سپس با روش های محاسباتی، و با تکنیک های آماری به تحلیل و بررسی آن پرداخته شده است.

• جدول زمان بندی مراحل انجام دادن تحقیق از زمان تصویب تا دفاع نهایی :

مجلس ۸۲: فی الاستسقاء قوله تعالی﴿وَ إِذ اِستَسقَی مُوسَی لِقَومِهِ فَقُلنَا اضرِب بِعَصَاکَ الحَجَرَ﴾(۲: ۶۰) [۳۳۱أ]
مجلس ۸۳: فی الربیع قوله عزّ و جلّ﴿فَانظُر إِلیَ آثَارِ رَحمَهِ اللهِ کَیفَ یُحیِی الأرضَ﴾(۳۰: ۵۰) [۳۳۶أ]
مجلس ۸۴: فی قوله عزّ و جلّ﴿إِن تَجتَنِبُوا کَبَائِرَ مَا تُنهَونَ عَنهُ نُکَفِّرعَنکُم سَیِّئَاتِکُم﴾ (۴: ۳۱) [۳۴۰أ]
مجلس ۸۵: فی القتل قوله عزّ و جلّ﴿وَ مَن یَقتُل مُؤمِنَاً مُتَعَمِّدًا فَجَزَاؤُهُ جَهَنَّمُ خَالِداً فیِهَا﴾ (۴: ۹۳) [۳۴۸أ]
مجلس ۸۶: فی قوله تعالی﴿وَ لَاتَحسَبَنَّ أللهَ غَافِلاً عَمَّا یَعمَلُ الظَالِمُونَ﴾(۱۴: ۴۲) [۳۵۲ب]
مجلس ۸۷: فی المظالم و التبعات قوله تعالی﴿یَا أَیُّهَا الَّذیِنَ آمَنُوا لَاتَأکُلُوا أَموَالَکُم بَینَکُم بِالبَاطِلِ إِلَّا أَن تَکُونَ تِجَارَهً عَن تَرَاضٍ مِنکُم وَلَاتَقتُلُوا أَنفُسَکُم إِنَّ أللهَ کَانَ بِکُم رَحیِماً وَ مَن یَفعَل ذَلِکَ عُدوَاناً وَ ظُلماً﴾ (۴: ۲۹ـ ۳۰) [۳۵۸أ]
مجلس ۸۸: فی قوله تعالی﴿یَا أَیُّهَا ألّذینَ آمَنُوا إِنَّمَا الخَمرُ وَ المَیسَرُ وَ الأنصَابُ﴾ (۵: ۹۰) [۳۶۳ب]
مجلس ۸۹: فی قوله تعالی﴿إِنّ َألّذینَ یَرمُونَ المُحصَنَاتِ الغَافِلَاتِ﴾(۲۴: ۲۳) [۳۶۸أ]
مجلس ۹۰: فی قوله عزّ و جلّ﴿وَلَاتَقرَبُوا الزِّنَا إِنَّهُ کَانَ فَاحِشَهً﴾(۱۷: ۳۲) [۳۷۲أ]
مجلس ۹۱: فی قوله تعالی﴿یَا أَیُّهَا أَلَذینَ آمَنُوا اتَّقُوا أللهَ وَ ذَرُوا مَا بَقِیَ مِنَ الرِبَوا ﴾ (۲: ۲۷۸) [۳۷۸ب]
مجلس ۹۲: فی قوله تعالی﴿وَ لَایَغتَب بَعضُکُم بَعضاً أَیُحِبُّ أَحَدُکُم﴾ (۴۹: ۱۲) [۳۸۱أ]
مجلس ۹۳: فی قوله تعالی﴿وَ لَاتُطِع کُلَّ حَلَّافٍ مَّهِینٍ هَمَّازٍ مَشَّاءٍ بِنَمیِمٍ﴾ (۶۸: ۱۰ـ ۱۱) إلی قوله﴿زَنیِمٍ﴾ (۶۸: ۱۳) [۳۸۶ب]
مجلس ۹۴: فی الإحتکار و التربّص بالطعام [۳۹۰أ]
مجلس۹۵: فی قوله عزّ و جلّ﴿لَا جَرَمَ أَنَّ أللهَ یَعلَمُ مَا یُسِرُّونَ وَ مَا یُعلِنُونَ﴾(۱۶: ۲۳) [۳۹۳أ]
مجلس ۹۶: فی ذکر الحسد و آفاته [۳۹۷أ]
مجلس۹۷: فی قوله تعالی﴿وَ مِنَ النَّاسِ مَن یَشتَرِی لَهوَ الحَدیِثِ﴾ (۳۱: ۶) [۴۰۱أ]
مجلس ۹۸: فی قوله تعالی﴿وَ لتَکُن مِنکُم أُمَّهٌ یَدعُونَ إِلَی الخَیرِ﴾ (۳: ۱۰۴) [۴۰۴ب]
مجلس ۹۹: فی المعراج [۴۰۹ب]
۵-۳ تفاوت­هایی در برخی فصل­ها و نسخه­ها

1. 1. عنوان مجالس ۱۹ و۲۰ به اشتباه جابه جا در فهرست مطالبِ آغاز نسخه (برگ ۱b سطور ۱۸- ۱۹) ثبت شده است.

1. 1. عنوان مجالسِ ۲۱ و ۲۲ به اشتباه جابه جا در فهرست مطالبِ آغاز نسخه ثبت شده است. افزون بر این «الفرق بین الحبیب و الخلیل» در همین فهرست به عنوانِ فصلی مجزّا (فصل ثامن و عشرین) قید گردیده، در حالی که در متن، چنین فصلِ مستقلّی وجود ندارد.

1. 1. براساس فهرست مطالب آغاز کتاب، به دنبال فصل ۳۲، فصلی دیگر با عنوانِ «فصل الرّابع و الثلاثون فی معنَی الأبیجاد» قرار داشته که در متن برابری ندارد.

1. 1. بر اساس فهرست مطالب، فصل فی فضل العلم با شماره­ «فصل السادس و الثلاثون» است. امّا در متنِ اصلی، با عنوانِ «فصل» و در مقابلِ سایر مجالس قرار داده شده است.

1. 1. عنوان مجالس ۳۴ و ۳۵ به اشتباه جابه جا در فهرست مطالب ثبت شده است.

1. 1. بر اساس فهرست مطالب، به دنبال فصل ۳۶، بایستی فصلی دیگر با عنوانِ «فصل الأربعین فی فضل المتعلّم و آدابه» قرار می‌گرفت. در حالی که در متن برابری ندارد، امّا در عوض ما با «شرایط المتعلّم»، در فصل قبل (برگ ۱۴۵b به بعد) مواجه بودیم.

1. 1. عنوان فصل ۶۶ در فهرست مطالبِ آغازِ نسخه درج نشده است.

1. 1. بر اساس فهرست مطالبِ آغاز دستنویس، به دنبال فصل ۷۱، باید فصلی اضافه (فصل ۷۵) درموردِ آیه­ی ۴۱ از سوره­ی ۳۰ قرآن می‌بود. امّا در متنِ لوامع، بحث درباره این آیه بخشی از مجلسِ ۷۱ (برگ ۲۹۱a سطور ۱۳ به بعد) را تشکیل می‌دهد.

1. 1. بر اساس فهرست مطالبِ آغاز، به دنبال فصل ۷۴، باید فصلی دیگر (فصل ۷۹) در موردِ آیه­ی ۱۵۵ از سورۀ دوم قرآن قرار می‌گرفت. امّا در متنِ لوامع، بحث مربوط به آیه­ی مذکور، بخشی از مجلس ۷۴ (برگ ۳۰۳b سطور ۴ به بعد) است.

1. 1. بر اساس فهرست آغاز، پس ازفصل ۸۴ باید فصل دیگری (فصل ۹۰) با عنوانِ «فی ذکر الکبائر ایضاً» قرار داشته باشد. در حالی که در متنِ لوامع، این بحث هم­چنان جزوی از مجلسِ ۸۴ است.

1. 1. عنوان مجالس ۹۱ و ۹۲ در فهرست مطالب آغاز نسخه به اشتباه جابه جا نوشته شده است.

۶-۱ نتیجه گیری

1. 1. از آنجا که ابوسعد خرگوشی در سده­های نخست می زیسته و هنوز عرفان به نظری و عملی تقسیم نشده بود، و با توجه به زندگی، خیر و برکات و خدماتی که او در عصر غزنویان به مردم ارائه می­کرد، می­توان ایشان را در میان عارفانی دانست که در عرفان عملی صاحب نظر بوده ­اند.

1. 1. 1. ابوسعد خرگوشی تقیّد و التزام خاصّی به شریعت داشته و این به خاطر شافعی مذهب بودن او بود. در حالی که عرفان­های نوظهوری که در عصر حاضر ارائه می­ شود افزون براین­که تأکیدی بر شریعت ندارند، ترک شریعت را مجاز میدانند.

      (( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

1. 1. در آثار به جای مانده از او کمتر می­توان به نظرات شخصی او دست یافت.

1. 1. ابوسعد را می­توان از جمله معتقدان به صحو دانست.

1. 1. ابوسعد با ملامتیان نیشابور ارتباط داشته و بابی را در کتاب تهذیب الاسراربه آن­ها اختصاص داده اما خود از ملامتیان به شمار نمی­رفت.

1. 1. از نتایج کلی که از عصر ابوسعد می­توان به دست آورد، این است که صوفیان به عرفان عملی نزدیک بوده، حالت تعبّد در میان آن­ها قوی­تر از دیگر زمان­هاست و نظام صوفیه بسیار ساده است.

پی نوشت ها:
منابع
ابن اثیر عزالدین، تاریخ کامل، برگردان محمد حسین، روحانی، تهران، اساطیر،۱۳۷۰ش.
ابن بشکوال خلف بن عبدالملک، کتاب الصّله، قاهره، مکتبه الثقافه الدینیه، [بی تا].
ابن جوزی ابی فرج عبدالرحمان بن علی بن محمد بن علی، الوفا باحوال المصطفی، بیروت، دارالکتب العلمیه، ۱۴۰۸ق/۱۳۶۷ش.
ابن جوزی شیخ امام السنّه جمال­الدین ابی الفرج عبدالرحمان بن علی، المنتظم فی تواریخ الملوک و­ الامم، تحقیق و­ تقدیم دکتر سهیل زکار، بیروت-لبنان، نشر دارالفکر، ۱۴۲۰ق/۲۰۰۰م.
ابن خلکان احمد بن محمّد، وفیات الاعیان، قم، منشورات الرضی، ۱۳۶۴ش.

Deff = Design effect
RE = Relative Efficeincy

فصل ۱
مباحث مقدماتی
۱-۱ مقدمه
یکی از توانایی های علم آمار تحلیل موضوعاتی با اطلاعات عددی انبوه می باشد. در واقع در هر بررسی آماری مراحل جمع آوری، پاک سازی، تلخیص و تحلیل داده ها و نتیجه گیری مورد توجه قرار می گیرد. مرحله ی جمع آوری داده ها به عنوان زیر بنای بررسی های آماری دارای اهمیت ویژه ای می باشد، زیرا در صورت وجود نقصی در این مرحله از ارزش و اعتبار کل پژوهش کاسته می شود. یک جامعه متناهی در نظر بگیرید. جمع آوری اطلاعات عددی از این جامعه با بهره گرفتن از دو روش سرشماری و نمونه گیری امکان پذیر است، در صورتی که در جوامع نامتناهی سرشماری امکان پذیر نمی باشد و باید تنها از روش نمونه گیری استفاده کرد. هدف از انواع روش های نمونه گیری، تهیه ی اطلاعاتی از جامعه با مطالعه ی بخشی از آن به نام نمونه است. در واقع نمونه گیری، فرایند انتخاب واحدها از جامعه می باشد به طوری که به کمک آن ها بتوان از جامعه کسب اطلاع کرد. بنابراین یکی از مسائل مهم در نمونه گیری، تطابق نمونه با کل جامعه است.

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

در حالت کلی برای نمونه گیری، دو روش نمونه گیری احتمالی و غیراحتمالی معرفی
می گردد. در نمونه گیری احتمالی^[۱] که اولین بار توسط دمینگ^[۲] ]۷[ در سال ۱۹۵۰ مطرح شده است، هر واحد نمونه با احتمالی مشخص از جامعه استخراج می شود. کاربرد گسترده ی این روش امروزه به گونه ای است که این روش جایگزین نمونه گیری غیر احتمالی شده است.همچنین در بسیاری از نمونه گیری ها، در حین جمع آوری اطلاعات مربوط به متغیر مورد مطالعه و یا قبل از آن، ممکن است اطلاعاتی درباره متغیر یا متغیرهای دیگری که با متغیر مورد مطالعه همبستگی دارند موجود باشد که به این نوع اطلاعات، اطلاعات کمکی گفته می شود. از اطلاعات کمکی در مرحله ی برآوردیابی و در طرح نمونه گیری می توان استفاده کرد.
راه دست یابی به اطلاعات کمکی مفید از منابع متعدد می باشد و اغلب این اطلاعات در جوامع متناهی باعث افزایش دقت برآوردگرها می شود. الکلین^[۳] ]۱۸[ در سال ۱۹۵۸، رائو^[۴] ]۲۱[ در سال ۱۹۶۷، سینگ^[۵] ]۳۷[ در سال ۱۹۶۷، جان^[۶] ]۱۳[ در سال ۱۹۶۹، سریواستاوا^[۷] ]۴۰[ در سال ۱۹۷۱ و ویشواکارما و همکاران^[۸] ]۴۹[ در سال ۲۰۱۲ در مطالعات خود از اطلاعات کمکی به طور گسترده استفاده کرده اند.
در این فصل، در بخش (۱-۲) به بیان تعاریف و مفاهیم پایه ای در نمونه گیری که شامل جامعه متناهی، نمونه، طرح نمونه گیری و… است، پرداخته و سپس در بخش (۱-۳) انواع
طرح های نمونه گیری را تعریف می کنیم.
۱-۲ تعاریف و مفاهیم پایه ای
در مباحث نمونه گیری داشتن تعاریف دقیق و درست از مفاهیمی هم چون جامعه، نمونه، طرح نمونه گیری و… از ضروری می باشد. از این رو در این فصل به بیان تعاریف پایه ای و برخی نماد ها که در فصل های بعدی رساله مورد استفاده قرار خواهند گرفت، می پردازیم. نماد ها به صورتی در نظر گرفته شده که در اغلب متون نمونه گیری مورد استفاده قرار گرفته است. عمده مطالب این بخش مبتنی بر مراجع کاکران ]۴[ و عمیدی ]۵۲[ است.
جامعه ی متناهی ^[۹] : یک جامعه ی متناهی از مجموعه ای مشتمل بر تعداد متناهی عناصر متمایز تشکیل شده است. مقدارN ، اندازه ی جامعه نامیده می شود. یک جامعه ی متناهی U را به صورت زیر نمایش می دهیم:

طرح نمونه‌گیری^[۱۰] : با در نظر گرفتن یک طرح نمونه‌ای معین می‌توان احتمال انتخاب یک نمونه دلخواه مانند s را بیان نمود. این احتمال را با نماد p(s) نمایش خواهیم داد. حال با فرض این که تابع p(.) به‌گونه‌ای وجود دارد که p(s) احتمال انتخاب s را تحت فرض استفاده از طرح مورد نظر به ‌دست دهد، تابع p(.) طرح نمونه‌گیری نامیده می‌شود. هر نمونه s بر اساس هر طرح نمونه‌گیری مفروض p(.) را می‌توان به عنوان مشاهده‌ای از متغیر تصادفی مجموعه- مقدار S که توزیع احتمال آن بوسیله تابع p(.) بیان می‌شود، مورد توجه قرار داد. اگر را معرف تمام نمونه‌های ممکن s در نظر بگیریم، در این صورت با در نظر گرفتن زیر مجموعه‌های تهی و U، مجموعه‌ای شامل ^N2 زیر مجموعه با اندازه‌های متفاوت از U خواهد بود. لذا برای هر داریم:

از آنجا که یک توزیع احتمال بر روی است، داریم:

• ، برای هر

نمونه ^[۱۱] : عناصری از جامعه که مشخصات آن‌ ها‌ اندازه‌گیری می‌شود، تشکیل یک نمونه می‌دهند. در واقع یک نمونه، زیرمجموعه‌ای از جامعه U است که طبق برنامه خاصی به ‌دست می‌آید. این زیرمجموعه به طور معمول با s نمایش داده شده و تعداد عناصر نمونه s است. در بسیاری از مواقع نمونه‌هایی را در نظر می‌گیریم که با بهره گرفتن از یک طرح نمونه‌گیری احتمالی تحقق می‌یابند. دو تعریف برای اصطلاح نمونه وجود دارد که در اکثر مواقع مورد استفاده قرار می‌گیرند:
الف- نمونه ی با جایگذاری: دنباله‌ای متناهی به صورت، که برای هر داشته باشیم، در این حالت واحدهای انتخاب شده الزاماً متفاوت نیستند. در این روش انتخاب هر واحد از انتخاب واحدهای دیگر مستقل است.
ب- نمونه ‌ی بدون جایگذاری: مثل حالت قبل زیر مجموعه‌ای غیر تهی از U شامل n عنصراست. در این حالت واحدهای انتخاب شده الزاماً مجزا می‌باشند. در واقع در این روش به صورت تصادفی یک واحد انتخاب شده سپس بدون برگرداندن این واحد به جامعه به تصادف واحد دوم انتخاب می شود و این فرایند تا انتخاب n واحد نمونه ادامه می یابد.
حجم نمونه یا اندازه نمونه که با نشان داده می‌شود، برابر با تعداد اعضای s است. مقدار برای تمام نمونه‌های ممکن الزاماً برابر نیست. چنان چه طرح نمونه‌گیری به‌گونه‌ای باشد که حجم نمونه قبل از پیمایش معلوم و برابر با عدد ثابتی باشد، آن را طرح با حجم ثابت گوییم. در این حالات تمام نمونه‌های ممکن دارای حجم یکسان بوده و برای سادگی از نماد n برای معرفی حجم نمونه استفاده خواهیم نمود.
نشانگر عضویت نمونه ^[۱۲]: برای هر عنصر جامعه و هر طرح نمونه‌گیری مشخص، به‌صورت یک پیشامد تصادفی دو وضعیتی که انتخاب یا عدم انتخاب عنصر مزبور در نمونه s را نشان می‌دهد، تعریف می‌شود. مقدار این تابع برای عنصر k– ام با نشان داده می‌شود و داریم:
توجه کنید که تابعی از متغیر تصادفی S است. برای طرح‌های با حجم ثابت n از جامعه‌ای به حجم N داریم:

یکی از اهداف اصلی این تحقیق به دست آوردن روایی تبدیل یک دانشگاه به برند و تصویر ذهنی مناسب در نظر استفاده کنندگان است. بدیهی است ، متقاضیان نیز خواهان آینده وموقعیت مناسب پس از اتمام تحصیل در دانشگاه محل تحصیل خود می باشند. و سیاست دانشگاه ها نیز امکان جذب نخبه گان ودانشجویان قوی از لحاظ علمی است.
۱-۳-۲- اهداف کلی:
برای رسیدن به جایگاه مناسب وتصویر ذهنی از برند چه اقداماتی راباید متحمل شد؟

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

آیا هیئت علمی کارآمد وقوی، حمایت و نظارت دستگاه های دولتی، مدیریت مطلوب، دستیابی به امکانات وتجهیزات مناسب، استفاده از تسهیلات مطلوب جهت دانشجویان، تصویر سازی از طریق تبلیغات ورسانه، برخورداری از نظام برنامه ریزی آموزشی مناسب، ارزش مدرک دریافتی برای ورود به بازار کار، روش برخورد واحترام به دانشجویان، شهریه پرداختی وتوان مالی دانشجویان وتمرکز بر ارائه علم وفناوری می تواند هدف کلی باشد؟
در این تحقیق سعی شده است تا میزان نفوذ برند در ذهن مصرف کنندگان بررسی شود.
۱-۳-۳- اهداف کاربردی و ویژه:
ساخت و ارائه الگویی برای تصویر برند مناسب وجایگاه مطلوب دانشگاه های آزاد اسلامی
ارائه راهکارهایی که از طریق آن بتوان جایگاه برند مناسبی برای دانشگاه های آزاد اسلامی جهت تربیت
دانشجویان مدیریت بازرگانی در مقطع کارشناسی ارشد به دست آورد.
ارائه چارچوبی برای برنامه ریزی های آتی جهت تحقق جایگاه برند در دانشگاه ها
تدوین شاخص های کاربردی برای تبدیل عملکردها وفعالیت های کیفی به کمی در دانشگاه ها
ارائه راهکار های مطلوب جهت تمایز برند در بین دانشگاه ها
۱-۳-۴- اهداف علمی تحقیق:
در این تحقیق سعی بر آن است تا با بررسی و به دست آوردن نکات کاربردی نقاط ضعف و قوت دانشگاه ها و مراکزآموزش عالی را جهت دریافت سهم مصرف خود در محل های موردی بین دانشگاه های آزاد اسلامی و دانشگاه های دولتی که از لحاظ موقعیت برند برتری دارند شناسایی کنیم.
مرور و گردآوری اطلاعات میدانی در خصوص جایگاه تصویر ذهنی در مقایسه دانشگاه های دولتی وآزاد و استفاده از مدل سیپ جهت ساده­سازی بررسی جایگاه برند با بهره گرفتن از چارچوب مشخص و خاص مورد نظر در این مدل(درونداد، پردازش، بازخورد و برونداد) مورد بررسی قرارگرفته است.
۱-۴- فرضیه های تحقیق:
فرضیه حدس و گمان آگاهانه محقق در خصوص یک مسئله یا موضوع می باشد، فرضیات این تحقیق عبارتند از:
۱-۴-۱- فرضیه اصلی :
« بین شاخص های عملکرد وجایگاه برند دانشگاه های آزاداسلامی و دانشگاه های دولتی رابطه وجود دارد.»
۱-۴-۲- فرضیات فرعی :
«بین مهارت های پژوهشی اعضاء هیئت علمی و جایگاه برند دانشگاه های دولتی وآزاد اسلامی رابطه وجود دارد.»
«بین مهارت های ارتباطی اعضاء هیئت علمی و جایگاه برند دانشگاه های دولتی وآزاد اسلامی رابطه وجود دارد.»
«بین مهارت های تسلط به زبان های خارجی اعضاء هیئت علمی و جایگاه برند دانشگاه های دولتی وآزاد اسلامی رابطه وجود دارد.»
«بین مهارت های تدرسین اعضاء هیئت علمی و جایگاه برند دانشگاه های دولتی وآزاد اسلامی رابطه وجود دارد.»
«بین مهارت های کارآفرینی اعضاء هیئت علمی و جایگاه برند دانشگاه های دولتی وآزاد اسلامی رابطه وجود دارد.»
«بین مهارت های تخصص گرائی(حرفه ای شدن ) اعضاء هیئت علمی و جایگاه برند دانشگاه های دولتی وآزاد اسلامی رابطه وجود دارد.»
«بین مهارت های آموزشی اعضاء هیئت علمی و جایگاه برند دانشگاه های دولتی وآزاد اسلامی رابطه وجود دارد.»
«بین مهارت های اجرایی اعضاء هیئت علمی و جایگاه برند دانشگاه های دولتی وآزاد اسلامی رابطه وجود دارد.»
۱-۵- مدل تحقیق:
مدل مورد استفاده در این پژوهش برای ارزیابی نظام آموزش به شرح ذیل می باشد:
جذب دانشجویان
مهارت ها
متغیرهای مداخله گر شامل، تصویر ذهنی برند، اعضاء هیئت علمی، شهریه دانشگاه، ارزش مدرک تحصیلی
مهارت های تدریس
مهارت های تسلط به زبان
مهارت های ارتباطی
مهارت های پژوهشی
متغیرهای کنترلی شامل، امکانات آموزشی، قوانین و مقررات آموزشی، مدرسین، روش تدریس، اهداف و …
مهارت های اجرائی
مهارت های آموزشی
مهارت های تخصصی گرایی
مهارت های کارآفرینی
۱-۵-۱- مدل پژوهش(آقاداود، ۱۳۸۶ :۱۱)
با این مدل بررسی صورت گرفته است که بین مهارت های مختلف آموزشی، پژوهشی، اجرائی، کارآفرینی، تسلط به زبان، تدریس، تخصص گرایی و ارتباطی اعضاء هیئت علمی وجایگاه برند دانشگاه ها ی دولتی و آزاد اسلامی جهت جذب دانشجویان مستعد رابطه‌ای قابل بررسی وجود دارد یا خیر؟ و در کل آیا دانشگاه می تواند با بهره گرفتن از مهارت های ۶ گانه مطرح در مدل ارزیابی مورد استفاده در نظام آموزش عالی جایگاه و تصویر ذهنی مناسب از برند راتشکیل دهد؟ این مدل تلفیق و اقتباسی از مدل های رایج ارزیابی عملکرد نظام آموزش عالی در سایر کشورها می باشد که در ارزیابی توان حرفه ای اعضاء هیئت علمی مراکز آموزش عالی کشور ایران نیز مورد استفاده قرار می‌گیرد.
۱-۶- متغیرهای تحقیق:
۱-۶-۱- متغیر مستقل:
با توجه به مفروضات فوق در این تحقیق شامل توانمندی های آموزشی، پژوهشی، اجرائی، کارآفرینی، تسلط به زبان، تدریس، تخصص گرایی و ارتباطی جهت جذب دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی می­باشد. به عبارتی اعضاء هیئت علمی و دانشجویان مقطع ارشد رشته­ های مدیریت دانشگاه آزاد به عنوان متغیر مستقل تلقی می­گردند.
۱-۶-۲- متغیر وابسته:
رتبه و جایگاه برند دانشگاه بین دانشگاه آزاد اسلامی (مطالعه موردی دانشگاه آزاد اسلامی نجف آباد)در مقایسه با دانشگاه های دولتی (مطالعه موردی دانشگاه اصفهان) مورد بررسی قرار می گیرد و از طریق ملاک های تدوین شده قابل قبول و جاری در مدل تحقیق که به صورت استاندارد شده نیز می­باشند و از طریق ابزار گردآوری اطلاعات مورد بررسی و سنجش قرار گرفته است. در این تحقیق سعی محقق آن است که جایگاه تصویر ذهنی(برند) دانشگاه آزاد اسلامی را با دانشگاه های دولتی مقایسه نماید و با کمک متغیر مستقل آن را به اثبات برساند.
علاوه بر متغیرهای مذکور، دو دسته دیگر از متغیرها می‌توانند یافته­های تحقیق را تحت تأثیر قرار دهند که عبارتند از:
۱-۶-۳- متغیرهای مداخله گر:
معمولا محقق برای استنتاج از نحوه تاثیر متغیر مستقل بر متغیروابسته از این متغیر استفاده می نماید، تاثیر متغیر مداخله گر را نه می توان کنترل کرد ونه بطور مستقیم ومستقل از سایر متغیر ها مشاهده کرد، لذا به این تاثیر در تحلیل نهایی اشاره می شود. متغیر مداخله گر معمولاً بر اعتبار درونی وبیرونی تحقیق اثر می گذارد(خاکی وهمکاران ،۱۳۷۸ : ۴۵). در این تحقیق متغیر های مداخله گر شامل :
تصویر ذهنی برند ، اعضاء هیئت علمی ، شهریه دانشگاه ، ارزش مدرک تحصیلی و… محسوب می شوند.

نمودار (۴-۹) تاثیر تکانه نرخ ارز بر متغیرهای پژوهش

منبع: محاسبات پژوهش
در مجموع تکانه مثبت نرخ ارز تولید ناخالص ملی را افزایش داده­است. نمودار (۴-۱۰) افزایش تولید ناخالص ملی را بعلت تکانه نرخ ارز نشان می­دهد.
نمودار (۴-۱۰) تاثیر تکانه نرخ ارز بر تولید ناخالص ملی

منبع: محاسبات پژوهش
بروز تکانه مثبت نرخ ارز به­میزان یک درصد ابتدا تولید ناخالص ملی را از مسیر با ثباتش به­مقدار ۰۰۰۱۸/۰ درصد افزایش داده­است. سپس، دوره دوم به­میزان ۰۰۰۵/۰ افزایش یافته و تا دوره چهارم به­میزان ۰۰۰۱/۰ رسیده­است. پس از طی ۱۲ دوره متغیر تولید ناخالص ملی به مسیر با ثبات بلند­مدت خود بازگشته و همگرا شده­است.
۴-۳-۲-۶ تاثیر تکانه مخارج عمرانی دولت بر متغیرهای پژوهش
تکانه سرمایه ­گذاری دولت، نخست مخارج عمرانی و در نتیجه مخارج کل دولت را افزایش داده­است. افزایش مخارج عمرانی دولت از طریق تکمیل طرح­های نیمه­کاره دولتی یا شروع طرح­های عمرانی، زیر ساخت­های اقتصادی و مشارکت در طرح­های بخش خصوصی، تقاضای نیروی کار برای استخدام در طرح­های دولتی و اشتغال را بهبود بخشیده­است. افزایش تقاضا برای نیروی کار با افزایش دستمزد همراه بوده ­است.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

نمودار (۴-۱۱) تاثیر تکانه مخارج عمرانی دولت بر متغیرهای منتخب اقتصاد کلان

منبع: محاسبات پژوهش
از سوی دیگر، افزایش مخارج عمرانی همراه با افزایش میزان سرمایه ­گذاری بخش دولتی و بهبود محیط سرمایه ­گذاری بوده ­است. به­همین علت، حجم سرمایه کشور افزایش یافته­است. در مجموع تکانه سرمایه ­گذاری دولت، افزایش تولید ناخالص ملی و بهبود درآمد خانوارها را به­همراه داشته­است. براین­اساس، ابتدا مصرف بخش خصوصی افزایش یافته­ ولی، به­دو علت در دوره­ های بعدی مصرف بخش خصوصی کاهش یافته­است. دلیل اول افزایش سطح عمومی قیمت­ها و تورم اقتصادی است. دلیل دوم کاهش سرمایه ­گذاری بخش خصوصی است. جانشینی پروژه­ های سرمایه ­گذاری دولتی بجای پروژه­ های سرمایه ­گذاری خصوصی کاهش سرمایه ­گذاری بخش خصوصی را به­همراه داشته­است (با توجه به بحث بارو (۱۹۸۹) افزایش سرمایه ­گذاری دولتی و حجم سرمایه باعث می­ شود در دوره بعدی دولت مالیات­ها را به منظور تامین مالی طرح­های دوره­ های قبل افزایش دهد. البته در ایران بدلیل وابستگی اقتصاد به درآمدهای نفتی و عدم وجود ساختارهای مناسب و کارآی مالیاتی، این موضوع سهم کوچکی را بعهده دارد). افزایش تقاضای اقتصاد برای کالاها و خدمات هم در بخش دولتی و هم در بخش خصوصی به­نوبه­ی خود تورم اقتصادی را افزایش داده­است. افزایش تورم و همچنین تاثیر منفی سرمایه ­گذاری دولتی بر سرمایه ­گذاری بخش خصوصی باعث می­ شود تا مخارج مصرفی کاهش یابد. با گذشت زمان و کم­رنگ شدن تاثیر تکانه سرمایه ­گذاری بر متغیرهای اقتصاد کلان، مصرف نیز به­سمت مسیر با ثبات خود همگرا می­ شود. همچنین، تکانه مخارج عمرانی دولت با وقفه به افزایش مخارج مصرفی منجر شده­است. در واقع، مخارج مصرفی دولت در ابتدا تحت تاثیر تکانه قرار نگرفته­است. سپس، در دوره دوم زیاد شده­است. مخارج مصرفی دولت به­ دو دلیل افزایش یافته­است. اول، افزایش سرمایه ­گذاری دولتی با افزایش هزینه­ های صرف شده جهت مصوبات دولتی و سایر هزینه­ های مرتبط با آن­ها همراه بوده ­است. دوم، افزایش درآمد دولت موجب افزایش هزینه­ های جاری دولت در دوره­ های بعد شده­است. البته با توجه به وابستگی بودجه دولت به درآمدهای نفتی، میزان افزایش هزینه­ های جاری بعلت تکانه سرمایه ­گذاری دولت کم بوده ­است. از سوی دیگر، در ایران طرح­های سرمایه ­گذاری دولتی بیشتر از محل درآمدهای نفتی تامین مالی شده ­اند. بنابراین، تکانه مخارج عمرانی با افزایش پایه پولی و حجم نقدینگی همراه بوده ­است. تاثیر تکانه مخارج عمرانی بر نرخ ارز به تضعیف آن انجامیده­است. افزایش تورم منجر به تضعیف ارزش پول ملی شده و ارزش پول ملی در برابر دلار را کاهش داده­است. بنابراین میزان نرخ ارز کم شده­است. در مجموع، مخارج عمرانی دولت حجم سرمایه دولتی را افزایش داده و باعث ­شده­است تکانه مخارج عمرانی بر متغیرهای مورد بررسی دارای تاثیر زمانی طولانی­تری ­باشد.
۴-۳-۲-۷ تاثیر تکانه مخارج مصرفی دولت بر متغیرهای پژوهش
تکانه مثبت مخارج مصرفی دولت، نخست مخارج مصرفی دولت را به­میزان یک درصد افزایش داده­است. افزایش مخارج مصرفی دولت از یک­سوی مخارج دولت و از سوی دیگر مصرف داخلی خانوارها و در نتیجه مصرف کل را افزایش داده­است. در مجموع تاثیر تکانه مخارج مصرفی دولت، افزایش ترکیب سمت تقاضای اقتصاد بوده ­است. از این­روی، تولید ناخالص ملی و بالطبع اشتغال نیز افزایش یافته­اند. افزایش تقاضا برای نیروی کار با افزایش دستمزدها همراه بوده ­است. افزایش مخارج دولت به افزایش کسری بودجه و افزایش حجم سرمایه کشور منجر شده­است. افزایش هزینه­ها و پرداخت­های انتقالی دولت به خروج بخشی از سرمایه ­گذاران از بازار سرمایه ­گذاری منجر شده­است. تاثیر این تغییرات بروز تورم اقتصادی، کاهش ارزش پول ملی بوده ­است. مقایسه تاثیر تکانه­های مثبت مخارج عمرانی دولت و تکانه مثبت مخارج مصرفی دولت حاکی­است تکانه مخارج عمرانی دولت رفاه بیشتری را برای اقتصاد به­همراه داشته­است. این موضوع از مقایسه متغیرهای اقتصاد کلان ایران ناشی شده­است. تولید ناخالص ملی و تورم اقتصادی، در اثر تکانه مخارج مصرفی به­میزان ۰۱۵/۰ درصد و ۰۰۱۱۲/۰ درصد افزایش یافته­اند. درحالی­که تکانه سرمایه ­گذاری دولت تولید ناخالص ملی و تورم را به­اندازه ۰۲۱۳/۰ درصد و ۰۰۱/۰ درصد افزایش داده­است. یعنی، تاثیر تکانه عمرانی دولت نسبت به تکانه مخارج مصرفی دولت، به­میزان ۶۳/۰ درصد بیشتر و تاثیر تکانه عمرانی نسبت به تکانه مخارج مصرفی دولت تورم را به میزان ۰۰۰۱۱۲/۰ درصد کم­تر افزایش داده­است. مقایسه سایر متغیرهای اقتصاد کلان مانند اشتغال، مصرف و تراز تجاری نیز دلالت­های مشابهی را استنتاج می­ کنند. از این­روی، تکانه مثبت مخارج عمرانی دولت نسبت به تکانه مخارج مصرفی دولت رفاه بیشتری را برای اقتصاد کشور به همراه داشته­است. نتایج حاصل از واکنش متغیرهای اقتصاد کلان کشور به تکانه تصادفی مخارج مصرفی دولت در نمودار (۴-۱۲) نشان داده شده­است.
همان­گونه که مشاهده می­ شود تکانه مخارج عمرانی دولت نسبت به تکانه مخارج مصرفی تاثیر بیشتری بر متغیرهای تولید و رشد اقتصادی داشته­است. نکته مهم این است که برای افزایش رفاه اقتصادی، هرگاه هدف دولت کاهش سهم مخارج دولت از تولید ناخالص ملی باشد یا به­منظور مواجهه با ریاضت اقتصادی می ­تواند بودجه جاری خود را کاهش دهد.
نمودار (۴-۱۲) تاثیر تکانه مخارج جاری دولت بر متغیرهای منتخب اقتصاد کلان

منبع: محاسبات پژوهش
فصل پنجم
بحث و نتیجه ­گیری

• • 1. 1. مقدمه

از دهه ۱۹۸۰ ببعد، الگوهای اقتصاد کلان بیشتر به تبیین نظری نوسانات و تکانه­های اقتصادی معطوف شدند. الگوهای تعادل عمومی تصادفی پویا از جمله الگوهایی هستند که در بین سیاست­گذاران و برنامه­ ریزان اقتصادی جایگاه مهم و قابل توجهی به­دست آوردند. ویژگی مهم این الگوها در توضیح پدیده ­های اقتصادی، به­ کارگیری مفهوم تعادل عمومی، پویایی، ارتباط پایه­ های اقتصاد خرد با متغیرهای کلان و توضیح آثار تصادفی متغیرها بود. اگرچه، در ابتدا این الگوها تلاش داشتند تا بخش پولی اقتصاد را مطالعه کنند، ولی با استقبال اقتصاددانان بسرعت این الگوها به بستر مناسبی برای مطالعه­ سیاست­های مالی نیز تبدیل شدند. به­ طوری­که در تبیین عوامل اثرگذار بر متغیرهای کلان اقتصادی علاوه بر تکانه­های پولی، تکانه­های مالی نیز وارد این الگوها شدند. علت این گسترش به ویژگی مهم سیاست­های مالی و ماهیت الگوهای تعادل عمومی باز می­گردد. مهمترین ویژگی بودجه دولت و متغیرهای سیاست مالی، کوتاه بودن دوره­ زمانی اثرگذاری آنها بر متغیرهای اقتصاد کلان است. از سوی دیگر، الگوهای تعادل عمومی تصادفی پویا بیشتر الگوهایی کوتاه­مدت­اند که بر چسبندگی قیمت­ها و دستمزدها تاکید دارند. از این­روی، در طول دو دهه­ گذشته الگوهای تعادل عمومی تصادفی پویا زمینه­ نظری و تجربی برای مطالعه­ آثار تکانه­های پولی و مالی بر متغیرهای کلان مانند مصرف، سرمایه ­گذاری، تورم و تولید ناخالص داخلی را با در نظر گرفتن ادوار تجاری فرآهم آوردند. هرچند این الگوها در مسیر تکامل خود هستند، اما، سیاست­گذاران اقتصادی تلاش دارند تا در تبیین و پیش ­بینی پدیده ­های اقتصادی الگوهای تعادل عمومی تصادفی پویا را مورد استفاده قرار دهند. این موضوع باعث شده­است اقتصاددانانی که به اهداف توزیعی و تخصیصی نیز علاقمند هستند، این الگوها را به­کار گیرند. امروزه، مکتب ادوار تجاری حقیقی و کینزی­های جدید تلاش دارند تا با بهره گرفتن از آموزه­های خود الگوهای تعادل عمومی تصادفی پویا را با ساختارهای اقتصادی سازگارتر کرده و مزیت­های این الگوها را توسعه بخشند. با توجه به ویژگی­های ادواری و اهمیت بخش پولی در اقتصاد ایران، الگوهای تعادل عمومی تصادفی پویا برای مطالعه و بررسی آثار تکانه­های تصادفی پولی و مالی مفید و سودمند هستند. به­همین علت، این پژوهش با بهره گرفتن از آموزه کینزی جدید تاثیر تکانه­های تصادفی را بر متغیرهای اقتصاد کلان تبیین کرده­است.

• • 1. 1. مروری بر پژوهش

سیاست­های پولی و مالی برای تثبیت بخش اقتصاد کلان مهم و ضروری­اند. این اهمیت در مواجهه با نوسانات اقتصادی و به­ ویژه در زمان بروز ادوار تجاری پررنگ­تر می­ شود. براین اساس، پژوهش حاضر در چارچوب تعادل عمومی تصادفی پویا با رویکرد کینزی جدید اثرات سیاست­های پولی، مالی و درآمدی را بر متغیرهای کلان اقتصادی کشور تبیین کرده­است. هدف پژوهش، بررسی تاثیر تکانه­های پولی و مالی بر متغیرهای اقتصاد کلان است. با توجه به هدف پژوهش و چارچوب الگوی طراحی شده دو پرسش مهم مطرح شدند. نخست، آیا تکانه پولی بر بخش حقیقی اقتصاد اثرگذار است؟ دوم، آیا تکانه مخارج دولت بخش حقیقی اقتصاد را تحت تاثیر قرار می­دهد؟ با توجه به سوالات فوق، فرضیه ­های تحقیق مبنی بر “وجود رابطه مثبت و معنی­دار بین تکانه پولی و بخش حقیقی اقتصاد” و ” وجود رابطه مثبت و معنی­دار بین تکانه­ مخارج دولت و بخش حقیقی اقتصاد” شکل گرفته­اند. براین اساس، وجود نوسانات ادوار تجاری و منبع نوسانات اقتصاد کلان کشور تحلیل شده ­اند. به­منظور تطبیق الگوی پژوهش با ساختار اقتصادی کشور، تاثیر درآمدهای بخش نفتی کشور، وابستگی بودجه دولت به درآمد نفت، استقراض دولت از بانک مرکزی جهت تامین مالی کسری بودجه و در نتیجه انتشار حجم پول، بودجه عمرانی و جاری دولت، عدم استقلال مقام پولی از دولت در سیاست­گذاری، چسبندگی قیمت­ها، تکانه ارزی و تکانه فن­آوری در نظر گرفته شده ­اند. برای حل سیستم معادلات تعریف شده نرم افزار داینار (نسخه ۴٫۴٫۲) در فضای متلب (نسخه ۲۰۱۴) استفاده شده­است. حل الگوی پژوهش مبتنی بر روش غیر خطی است. برای بدست آوردن پاسخ­های یکتا، مقادیر اولیه متغیرها در مسیر با ثبات اقتصاد محاسبه و وارد نرم­افزار شده ­اند. برای این منظور، داده ­های موردنیاز برای بازه­ی زمانی ۱۳۹۲-۱۳۳۸ به قیمت­های ثابت سال ۱۳۸۳ با بهره گرفتن از نرم­افزار ایویز (نسخه۸) و به­ کارگیری” فیلتر هدریک-پرسکات” با احتساب ((λ=۱۰۰ روندزدایی شده ­اند. مقادیر پارامترهای مورد نیاز، با بهره گرفتن از روش بیزی برآورد و سپس با کالیبره کردن معادلات در الگو تاثیر داده شده ­اند. به­منظور بررسی راستی­نمایی الگوی پژوهش با واقعیات اثبات شده اقتصاد ایران نکویی برازش ناشی از برآورد پارامترها بررسی شده­است. نخست، بر اساس نتایج استخراج شده رفتار ادواری متغیرهای پژوهش تحلیل شده­است. سپس، به­منظور بررسی تاثیر تکانه­های پولی، مالی و درآمدی پژوهش بر متغیرهای اقتصاد کلان توابع عکس­العمل آنی بررسی و تحلیل شده ­اند. در پایان، با توجه به نتایج استنتاج شده پیشنهادات پژوهش بیان گردیده­اند.

• 1. 1. نتایج پژوهش