Happy

 

خوشحال

Depressed

 

پریشان

 

(افسرده)

Surprised

 

شگفت زده

Anxious

 

بیم ناک

 

(دلواپس)

Angry

 

خشمناک

 

(برآشفته)

Creative

 

خلاق

Happy

 

خوشحال

Depressed

 

پریشان

 

(افسرده)

Surprised

 

شگفت زده

Anxious

 

بیم ناک

 

(دلواپس)

Angry

 

خشمناک

 

(برآشفته)

Creative

 

خلاق

Content

 

خوشنود(راضی)

Sad

 

اندوهگین

Shocked

 

هراس

Fearful

 

ترسناک

Enraged

 

عصبانی

Imaginative

 

خیال پرداز

 

(پرانگاشت)

Ecstatic

 

پرجذبه

 

(جاذبه)

Suicidal

 

خودکشی گرا

 

(تمایل به خودکشی)

Dumbfounded

 

متحیر

 

(زبان بند آمده)

Worried

 

ناراحت

Sarcastic

 

طعنه آمیز

Resourceful

 

کاردان

 

(مبتکر)

Joyous

 

شادمان

Melancholy

 

غمگین

Startled

 

وحشت زده

Concerned

 

مضطرب

Annoyed

 

خشمگین

Artistic

 

هنرمند

Pleased

 

بشاش

Grieving

 

غصه دار

Astonished

 

حیران

 

(سرگشته)

Nervous

 

عصبی

 

(دستپاچه)

Furious

 

خشمناک

Inspired

 

(الهام بخشیدن)

Cheerful

 

خوش روی

Gloomy

 

افسرده

Amazed

 

متعجب

Uneasy

 

مضطرب

Irritated

 

(خشمگین)

Innovative

 

ابتکار

Blissful

 

سعادتمند

Miserable

 

تیره روز

Stunned

 

سراسیمه

Restless

 

بی قرار

Irate

 

خشمناک

Ingenious

 

باهوش

 

(مخترع)

Exultant

 

شاد

Heartboken

 

دل شکسته

Flabbergasted

 

مبهوت

Fretful

 

اخمو

Livid

 

کبود رنگ

Inquisitive

 

کنجکاو

Delighted

 

دلشاد

 

(خوشی)

Distressed

 

پریشان (مضطرب)

Astounded

 

متحیر

 

(گیج)

Frightened

 

وحشت زده

Incensed

 

(تحریک پذیر)

Playful

 

بازیگوش

Jovial

 

خوش گذران

Apathetic

 

بی احساس

Taken Aback

 

(پذیرفته)

Panicky

 

منزوی

Cross Pioneering

 

(پیشقدم)

جدول ۲-۲ خانواده هیجان

 

۲-۲-۳ هوش هیجانی

 

شاید توجه جدید و مدرن امروزی به هوش هیجانی، ریشه در تحقیقات مربوط به توانایی‌های انسانی داشته باشد. به دنبال نتیجه گیری کرونباخ^[۳] ۱۹۶۰ که عقیده داشت هوش اجتماعی را نمی توان تعریف نمود واندازه گیری هم نشده است. در سال‌های ۱۹۸۰ شکاف هایی در تجزیه وتحلیل ماهیت هوش ظاهر گشت. برای مثال استرنبرگ^[۴] تلاش نمود توجه محققین توانایی‌های ذهن را بیشتر به طرف جنبه‌های خلاق وعملی هوش جلب نماید، گاردنر^[۵] ۱۹۹۳ – ۱۹۸۳ حتی هوش درون فردی را مطرح نمود که مربوط به دستیابی به زندگی احساسی است(نسرین زاده،۱۳۸۳ :۹).

 

در سال ۱۹۸۵ یک دانشجوی مقطع دکتری رشته هنر در یکی از دانشگاه های آمریکا پایان نامه ای را به انجام رسانید که در عنوان آن از کلمه هوش هیجانی استفاده شده بود. این چنین به نظر می‌آید که این اولین استفاده علمی و دانشگاهی از کلمه هوش هیجانی بوده باشد (هین،۲۰۰۴ :۱).

 

مایر و سالووی ۱۹۹۰ اولین بار مفهوم هوش هیجانی را استفاده کردند که توصیف مدلی از هوش می‌باشد که هیجانات دیگران و هیجانات خود را تشخیص و مدیریت می‌کند (آلستون ،۲۰۰۹ :۱۴). هوش هیجانی به وسیله مایر و سالووی۱۹۹۷ این گونه تعریف شده است: “هوش هیجانی عبارت است از توانایی ادراک عواطف، جهت دست یابی به عواطفی سازنده که به کمک آن ها بتوان به ارزیابی افکار، فهم عواطف و دانش عاطفی خود پرداخت و با بهره گرفتن از آن بتوان موجبات پرورش احساسات و رشد هوشی خود را فراهم ساخت” (سیاروچی،۱۳۸۳:۴).

 

واژه هوش هیجانی از حدود سال ۱۹۹۰ میلادی در ادبیات پژوهش به کار برده می شد، اما عمومیت یافتن آن به سال ۱۹۹۵، هنگامی که کتاب هوش هیجانی، نوشته دانیل گلمن، پرفروشترین کتاب نیویورک تایمز شد، بر می‌گردد. اصطلاح جالب هوش هیجانی در توجه بسیار زیاد به هوش هیجانی بی تاثیر نیست، اما دلیل اصلی اش این است که مطالعات جدید بیش از پیش ارتباط واضح میان عواطف، شیمی مغز، خوشبختی، سلامتی و موفقیت‌های عمومی در زندگی را نشان می‌دهد (استیوهین ، ۱۳۸۴ : ۱۳).

 

دکتر مایریس الیاس^[۶] می‌گوید: هوش هیجانی مجموعه ای از توانایی هاست و کمک می‌کند در زندگی شخصی یا کاری با دیگران رابطه ای دوستانه و مداراگرایانه برقرار کنیم. (کارن کای، ۲۰۰۹ :۳۳). هوش هیجانی چیزی بیش از مجموعه توانایی‌های حرفه ای شناخته شده است، این مجموعه ای از توانایی‌های روانی است که شامل فهم، مدیریت، درک کردن و به کارگیری هیجانات یک فرد است (آلستون ،۲۰۰۹ :۱۴). هوش هیجانی یعنی اینکه ‌در مورد هیجانات خود باهوش باشید، این ‌به این معنی است که شما ‌در مورد هیجانات خود و هیجانات دیگران، زیرک^[۷]، دقیق و هوشیار باشید (ویس ودیگران ،۲۰۰۷: ۱۱۴).

 

امروزه هوش هیجانی دارای دو حوزه و طیف گسترده است. یکی از طیف ها، روان شناسی است که هوش هیجانی را به عنوان یک ویژگی یا خصیصه شخصیتی به حساب آورده و باعث شده تا کتاب ها، مجله ها و روزنامه های پرفروش راجع به آن مطلب بنویسند و طیف دیگر، پژوهش های تجربی هستند که به صورت دقیقتر و جامع آن را مورد مطالعه قرار داده و روش های ارزیابی معتبری برای سنجش آن ارائه نموده ان.(سیاروچی ، ۱۳۸۵ : ۱۱).

 

ذهن انسان از سه روش شناخت^[۸] احساس و انگیزش عمل می‌کند. حوزه شناخت شامل اعمالی همانند: حافظه شخص، استدلال، قضاوت و یا به صورت کلی فرآیندهای فکری بشر است. حوزه احساس شامل، هیجانی، حالات روحی، ارزشیابی ها و دیگر حالات احساسی می شود و سرانجام حوزه انگیزش که می توان گفت همان حوزه شخصیت است و شامل انگیزه با رفتار هدف گرا که قابل یادگیری می‌باشد، می شود. دو حوزه اول که شامل شناخت و احساس می‌شوند در واقع تشکیل دهنده هوش هیجانی می‌باشند در واقع می توان گفت که هوش هیجانی همان استفاده از هیجانات و احساسات است (چون تنگ فالت، ۲۰۰۲ ، ۶۰).

 

۲-۲-۴ اهمیت هوش هیجانی

 

هوش هیجانی فرایند عملکرد فرد را کامل می‌کند، هوش هیجانی نیروی اضافی برای فرد فراهم می‌کند تا علاوه بر تصمیم گیری، بتواند موقعیت‌ها رابه خوبی درک کند. درک نگرش ها، به ویژه برای افرادی که باید در موقعیت های خاص خانوادگی یا اجتماعی، تصمیم بگیرند تغییرات مهمی در رفتار به وجود می آورد (منصف گیتونی ،۱۳۸۵ :۷۰ ).

 

 

 

شکل ‏۱‑۲: مدل اولیه پژوهش

 

شکل (۱-۳) در زیر نشان دهنده مدل پژوهش حاضر جهت بررسی تأثیر سیستم حمل و نقل چندوجهی در ورود آن به بندر شهید رجایی با تأثیر آن بر عوامل سخت افزاری و نرم افزاری بندر با توجه به کیفیت روابط بازیگران حمل و نقل با بهره گرفتن از روش معادلات ساختاری جهت ارزیابی فرضیه‌ها می‌باشد.

 

 

 

شکل ‏۱‑۳: مدل پژوهش مورد مطالعه

 

فرضیات پژوهش

 

همان طور که گفته شد هدف اصلی این پژوهش بهبود عملکرد کسب و کار بندر با ورود سیستم حمل‌ونقل چندوجهی می‌باشد در نتیجه پس از شناسایی متغیرهای مورد بحث به منظور تبیین مسئله پژوهش و دستیابی به اهداف مطالعه، فرضیه‌های پژوهش به صورت زیر مطرح می‌گردند.

 

فرضیه اول: حمل‌ونقل چندوجهی بر سخت افزار بندری تأثیر مثبت و معنی‌داری دارد.

 

فرضیه دوم: حمل‌ونقل چندوجهی بر نرم افزار بندری تأثیر مثبت و معنی‌داری دارد.

 

فرضیه سوم: حمل‌ونقل چندوجهی بر کیفیت روابط بازیگران تأثیر مثبت و معنی‌داری دارد.

 

فرضیه چهارم: حمل‌ونقل چندوجهی بر عملکرد بندر تأثیر مثبت و معنی‌داری دارد.

 

فرضیه پنجم: سخت افزار بندری بر عملکرد بندر تأثیر مثبت و معنی داری دارد.

 

فرضیه ششم: نرم افزار بندری بر عملکرد بندر تأثیر مثبت و معنی‌داری دارد.

 

فرضیه هفتم: کیفیت روابط بر عملکرد بندر تأثیر مثبت و معنی‌داری دارد.

 

پس از تبیین فرضیات پژوهش در فصول بعدی به بررسی و تحلیل نتایج فرضیات ایجاد پرداخته خواهد شد.

 

روش اجرا

 

در تجزیه تحلیل این پژوهش که داده های آن به وسیله پرسشنامه جمع‌ آوری شده است برای تعیین روابط فرضیات مدل از فن مدل معادلات ساختاری استفاده شده است. مدل معادلات ساختاری یا یک ساختار علی خاص بین مجموعه‌ای از سازه‌های غیرقابل مشاهده است. یک مدل معادلات ساختاری از دو مؤلفه تشکیل شده است: یک مدل ساختاری که ساختار علی بین متغیرهای پنهان را مشخص می‌کند و یک مدل اندازه‌گیری که روابطی بین متغیرهای پنهان و متغیرهای مشاهده شده را تعریف می‌کند. در بحث تحلیل این مطالعه پرسشنامه‌ای تحت مدل مفهومی و شاخص‌های هر یک از متغیرهای تعریف شده تهیه و تنظیم می‌شود. رابطه هر یک از متغیرها نشان دهنده یک فرضیه می‌باشد که توسط سنجه‌های این پرسشنامه مورد بررسی قرار می‌گیرند سپس داده های گردآوری شده توسط نرم افزار این مدل مورد تجزیه و تحلیل قرار می‌گیرند. نرم افزارهای مورد استفاده در تحلیل روش معادلات ساختاری عبارت‌اند از:

 

• نرم افزار لیزرل:

نرم افزار لیزرل^[۳]، جهت محاسبات تحلیل عاملی و مدل معادلات ساختاری استفاده می‌شود. نرم افزار لیزرل مکمل نرم افزار اس پی اس اس است که در علوم انسانی و علوم اجتماعی استفاده می‌شود. از این نرم افزار جهت تحلیل تأییدی متغیرهای مورد مطالعه استفاده شده است. (نرگسیان, ۱۳۹۲)

• نرم افزار اسمارت پی ال اس:

پی ال اس^[۴] یا کمترین توان‌های دوم، به عنوان نسل دوم روش‌های مدل یابی معادلات ساختاری افق‌های نوینی را بروی محققان علوم رفتاری گشوده است. این رویکرد به علت وابستگی کمتر ‌به اندازه نمونه، سنجش متغیرها، نرمال بودن توزیع و استفاده از ابزارهای جا افتاده، رویکردی مناسب برای پژوهشگران محسوب می‌شود. در نهایت از نرم‌افزار آماری اس.پی.اس.اس و آزمون‌های توصیفی مربوطه، جهت تجزیه و تحلیل داده ها استفاده خواهد شد. (داوری & رضازاده, ۱۳۹۲)

 

قلمرو پژوهش

 

قلمرو موضوعی پژوهش

 

موضوع اصلی پژوهش حاضر، تأثیر سیستم حمل‌ونقل چندوجهی به عنوان یک سیستم خدمات دهی لجستیک در حمل‌ونقل بر عملکرد بندر شهید رجایی می‌باشد. در نتیجه موضوع مورد مطالعه از دو بخش سیستم حمل و نقل چند وجهی و بهبود عملکرد بندری تشکیل می‌شود که هر کدام به صورت زیر شرح داده شده است.

 

در بخش اول قلمرو موضوعی این پژوهش به بررسی سیستم حمل و نقل چندوجهی پرداخته می‌شود. این مطالعه با بررسی تمامی ابعاد این سیستم نوین حمل و نقل به تشریح هر یک از ابعاد آن نیز می‌پردازد. سیستم حمل و نقل چند وجهی با ادغام تمامی شیوه های حمل و تحت یک بارنامه و با یک مسئولیت انجام می‌شود.

 

بخش دوم این مطالعه در رابطه با عملکرد بندری می‌باشد. در حال حاضر تمامی بنادر جهان کاهش هزینه های بندری و زمان از اهداف اصلی خود می‌دانند در نتیجه می‌بایست جهت نیل ‌به این اهداف پذیرای سیستم‌های نوین حمل و نقلی باشند. در نتیجه بندر شهید رجایی نیز از این قاعده مستثنا نبوده و جهت بهبود عملکرد خود نیازمند ورود به سیستم‌های حمل و نقلی نوین همچون سیستم حمل و نقل چندوجهی می‌باشد.

 

قلمرو مکانی

 

با توجه به موضوع مورد تحقیق در این مطالعه که شامل سیستم حمل‌ونقل چندوجهی و عملکرد بندر شهید رجایی می‌باشد، قلمرو مکانی این پژوهش شرکت‌ها و نمایندگی‌ها کشتیرانی جمهوری اسلامی ایران می‌باشد. با توجه به محدودیت‌هایی که از نظر دسترسی به شرکت‌ها و توزیع پرسشنامه‌ها وجود داشت؛ از نظر قلمرو مکانی، این پژوهش محدود به شرکت‌های حمل‌ونقل در شهر بندرعباس می‌باشد.

 

قلمرو زمانی

 

قلمرو زمانی پژوهش حاضر را می‌توان به چهار دوره به شرح زیر تقسیم نمود:

 

در دوره اول که بازه زمانی شهریور الی آبان ۱۳۹۲ را در بر می‌گیرد؛ به بررسی چالش‌ها و مسائل موجود در سیستم حمل‌ونقلی ایران به‌ خصوص بندر شهید رجایی و استفاده نشدن از تمامی ظرفیت خود پرداخته شد و از این طریق مسئله اصلی تحقیق شناسایی شده و موضوع پژوهش در قالب فرم پیشنهاد پژوهشی تنظیم گردیده و به گروه و دانشکده مربوطه ارائه شد.

 

دوره دوم انجام این پژوهش را نیز می‌توان به امور مربوط به مطالعه وضع موجد سیستم حمل‌ونقل کشور ایران و نوشتن مبانی نظری پژوهش اختصاص داد. در این دوره که بازه زمانی بهمن الی اردیبهشت ماه ۹۲-۱۳۹۱ را به خود اختصاص می‌دهد، پیشینه و مبانی نظری پژوهش استخراج و تنظیم شد.

 

دوره سوم انجام پژوهش، امور مربوط به گردآوری داده ها را در بر می‌گیرد؛ در این دوره که در بازه زمانی خرداد الی تیر ۱۳۹۳ انجام گرفته است، با مراجعه به شرکت‌های حمل‌ونقل، پرسشنامه‌های مربوطه میان شرکت‌های مورد نظر توزیع و داده های مورد نیاز جمع‌ آوری گردید…

 

نهایتاًً، دوره چهارم انجام این پژوهش که به‌نوعی می‌توان آن را دوره تجزیه و تحلیل داده های جمع‌ آوری شده و گزارشی کامل از کارها و تلاش‌های انجام شده جهت انجام پژوهش نام نهاد، در بازه زمانی مرداد الی مهر ۱۳۹۳ صورت گرفته است. در این دوره، کلیه امور انجام شده و نتایج حاصل از دوره های گذشته انجام پژوهش، در قالب گزارشی منسجم، جهت دفاع از پایان‌نامه، به گروه و دانشکده مربوطه ارائه گردیده است.

 

ساختار پژوهش

 

محور اصلی این پژوهش بر اساس تأثیر سیستم حمل‌ونقل چندوجهی بر عملکرد بندر شهید رجایی می‌باشد در نتیجه این مطالعه به دنبال الزامات مورد نیاز بندر جهت ورود این سیستم لجستیکی در سیستم حمل‌ونقل ایران می‌باشد. ساختار مطالعه حاضر دارای هفت فصل می‌باشد که در ادامه هریک به طور خلاصه شرح داده شده است.

 

1. 1. – میرعباسی، باقر، حقوق بین الملل عمومی، جلد دوم، تهران، انتشارات جنگل، ۱۳۹۲، ص ۱۲۹ ↑

 

1. 1. – میرزاده، نادر، سپهری فر، سیما، «تعامل حق بر محیط زیست سالم و حق بر بهداشت»، ‌فصل‌نامه مطالعات حقوق بشر اسلامی، سال دوم، ش ۴، س ۱۳۹۲، ص ۳۸٫ ↑

   

 

1. 1. – زیاران، بزرگمهر، «توسعه حقوق بین ­الملل محیط زیست، مسئولیت دولت­ها و حل مسالمت­آمیز اختلاف­ها»، مجله سیاست خارجی، سال هشتم، ش ۳، س ۱۳۷۳، ص ۴۷۲٫ ↑

 

1. 1. – Inflation legislative. ↑

 

1. 1. – مشهدی، علی، مجموعه اسناد و متون بنیادین ایران و حقوق بین ­الملل محیط زیست، ج ۱، دانشگاه قم، دانشکده حقوق گروه حقوق بین ­الملل، س ۱۳۸۸، دیباچه. ↑

 

1. 1. – خدابنده، حسین، و مهدی پور قاسم، کنواسیون­های بین ­المللی زیست محیطی از منظر حقوقی، دومین کنفرانس بین ­المللی سلامت، ایمنی و محیط زیست، اصفهان، شرکت تجارت آروین پیشرو، س ۱۳۸۸، قابل جستجو در سایت:http://www.civilica.com ↑

 

1. 1. – امیر ارجمند، اردشیر، «حفاظت از محیط زیست و همبستگی بین ­المللی»، مجله تحقیقات حقوقی، دانشکده حقوق، شهید بهشتی، ش ۱۵، س ۱۳۷۴، صص ۳۳۲-۳۲۹٫ ↑

 

1. 1. – ابراهیمی، محمد، اسلام و حقوق بین‌الملل عمومی، ج ۱، دفتر همکاری حوزه و دانشگاه، تهران، سمت، چ ۱، س ۱۳۷۲، ص ۲۵۴٫ ↑

 

1. 1. – International treteas. ↑

 

1. 1. – نیکول، دلر، ماکیخانی، آرجون، باروز، جان، حاکمیت قدرت یا حاکمیت قانون، ترجمه کاظم غریب آبادی، حسین حجازی، تهران، ابرار معاصر، س۱۳۸۳، ص ۵۵٫ ↑

 

1. 1. – Eannatum. ↑

 

1. 1. – Uma. ↑

 

1. 1. – ضیایی بیگدلی، محمدرضا، حقوق معاهدات بین‌المللی، تهران، گنج دانش، چ ۳، س ۱۳۸۵، ص ۳۳٫ ↑

 

1. 1. – لال کورو، کولا سوریا، مبانی حقوق بین‌الملل محیط زیست، ترجمه سید محمد مهدی حسینی، تهران، میزان، چ ۱، س ۱۳۹۰، ص ۴۴٫ ↑

 

1. 1. – Vienna convention on the law of Treaties. ↑

 

1. 1. – روسو، شارل، حقوق بین‌الملل عمومی، ج ۱، ترجمه محمدعلی حکمت، تهران، دانشگاه تهران، س۱۳۴۷، ص ۶۳٫ ↑

 

1. 1. – خلیلیان، خلیل، حقوق بین‌الملل اسلامی، تهران، دفتر نشر فرهنگ اسلامی، چ ۸، س۱۳۷۸، ص ۸۵٫ ↑

 

1. 1. – مدنی، جلال‌الدین، حقوق بین‌الملل عمومی و اصول روابط دول، ج ۱، تهران، پایدار، چ ۲، س ۱۳۷۳، ص ۳۴۶٫ ↑

 

1. 1. – در این میان ایران نیز به تعدادی از کنوانسیون­ها و پروتکل­ها پیوست و سازمان حفاظت محیط زیست به عنوان مرجع ملی، اجرای اکثر آن­ها را بر عهده دارد:کنوانسیون تغییر آب و هوا: کنوانسیون تغییرات آب و هوا با نام رسمی کنوانسیون ساختاری سازمان ملل درباره تغییرات اقلیم، یکی از مباحث مهم همایش زمین یا «اجلاس ریو» در سال ۱۹۹۲در خصوص محیط زیست و توسعه محسوب می­ شود. این کنوانسیون در سال ۱۹۹۲میلادی در نیویورک منعقد شد. بر اساس پیمان موردنظر، کشورهای عضو مسئولیت­های مشترک اما متمایز و متفاوت بر عهده دارند. آنچه در این کنوانسیون به عنوان اساسی­ترین الزام برای کشورهای توسعه یافته از اولویت برخوردار است، عبارت است از اینکه سطح انتشار گازهای گلخانه‌ای توسط آن­ها در دو دهه اول سده ۲۰۰۰ میلادی به سطح سال ۱۹۹۰ برگردانده و تثبیت شود.
      کنوانسیون رامسر: کنوانسیون مربوط به تالاب­های مهم بین ­المللی به ویژه تالاب­های زیستگاه پرندگان آبزی (کنوانسیون تالاب­ها) معروف به کنوانسیون رامسر در سال ۱۳۵۰ در شهر رامسر ایران با حضور ۱۸ کشور جهان مورد تصویب قرار گرفت. این کنوانسیون نخستین معاهده نوین جهانی بین­الدولی پیرامون حفاظت و بهره ­برداری منطقی از منابع طبیعی است و هم اکنون ۱۳۴ عضو رسمی را در سراسر دنیا شامل می­ شود.

       

      کنوانسیون سایتیس: کنوانسیون تجارت بین ­المللی گونه­ های حیوانات و گیاهان وحشی در معرض خطر انقراض و نابودی در سال ۱۳۵۲در واشنگتن امریکا مورد تصویب قرار گرفت. هدف این معاهده، اطمینان از آن است که تجارت حیوانات وحشی و گونه‌های گیاه ارزشمند و در خطر انقراض، بقای آن­ها را دستخوش تهدید نکند. این کنوانسیون هم اکنون ۱۶۰ کشور را به عنوان عضو رسمی دارد. باید توجه کرد هیچ یک از گونه­ های تحت حفاظت این کنوانسیون از زمان به اجرا درآمدن این پیمان بر اثر تجارت معدوم نشده و سال­ها است ‌که این معاهده در شمار مهم­ترین و پردامنه­ترین پیمان­نامه­ های بین ­المللی بوده است .

       

      کنوانسیون وین برای حفاظت از لایه ازن: با توجه به ضرورت پیش‌بینی چاره و راهکارهایی برای پیشگیری از تخریب لایه ازن، در سال ۱۹۸۵میلادی (۱۳۶۶هجری شمسی) به دعوت سازمان ملل متحد، نمایندگان ۲۱ کشور جهان و کشورهای عضو جامعه اروپا در وین پایتخت اتریش، گردهم آمدند و مفاد معاهده­ایی را که کنوانسیون وین نامیده شد، تدوین کردند.

       

      کنوانسیون بازل: این کنوانسیون درباره کنترل انتقالات برون مرزی مواد زاید زیان آور و دفع آن­ها در شهر «بازل» سوئیس در سال ۱۹۸۹میلادی به امضای ۳۵ کشور شرکت کننده رسید.

       

      کنوانسیون CEP: با توجه به اهمیت زیست بوم دریای خزر و شرایط نامطلوب حاکم بر آن، کشورهای ساحلی این دریا با همکاری برنامه محیط زیست سازمان ملل UNEP اقداماتی را برای برقراری یک چارچوب مناسب حقوقی- قانونی جهت حفاظت از این دریا آغاز کردند. ‌بر اساس مفاد این کنوانسیون، کشورهای ساحلی منطقه­ایی برای حفظ محیط زیست دریای خزر در زمینه جلوگیری، کاهش و کنترل آلودگی، جلوگیری از ورود، کنترل و از بین بردن گونه­ های مهاجم، موارد اضطراری زیست محیطی، حفاظت و نگهداری و احیا و منابع زنده دریایی و مدیریت مناطق ساحلی دریای خزر همکاری خواهند کرد.

       

      کنوانسیون منطقه­ای کویت: کنوانسیون منطقه­ای کویت برای همکاری درباره حمایت و توسعه محیط زیست دریایی و نواحی ساحلی خلیج فارس، دریای عمان و قسمتی از دریای عرب در برابر آلودگی شکل گرفت. این یک کنوانسیون منطقه­ای بین دولت­های بحرین، ایران، عراق، کویت، عمان، قطر، عربستان و امارات متحده عربی است. آلودگی محیط زیست دریایی منطقه مشترک بین کشورهای مذکور توسط نفت یا سایر مواد مضر یا سمی ناشی از فعالیت­های انسان در خشکی و یا در دریا.

       

      کنوانسیون حمایت از میراث طبیعی: این کنوانسیون در سال ۱۹۷۲در شهر پاریس به تصویب رسید. عمده ترین نکته مورد نظر کنوانسیون این است که ویرانی یا انهدام هر قسمت از میراث فرهنگی و طبیعی موجب فقر شدید میراث همه جهان می­ شود و باید به عنوان میراث جهانی بشریت حفظ شود.

       

      کنوانسیون بیابان­زدایی: هدف از این کنوانسیون بیابان زدایی و کاهش اثرات خشکسالی در کشورهایی است که به طور جدی با خشکسالی و بیابان زایی به خصوص در آفریقا مواجه هستند. از این طریق اقدام مؤثر در تمام سطوح، با حمایت همکاری­های بین ­المللی و ترتیبات مشارکت در چارچوب یک رویه جامع همسو با دستور کار و به منظور کمک به دستاوردهایی توسعه پایدار در مناطق آسیب دیده صورت ‌می‌گیرد.

 

گفتار اول: صلاحیت ذاتی و صلاحیت نسبی

 

«صلاحیت ذاتی در لغت به معنای صلاحیت مطلقه دادگاه است و صلاحیت نسبی در لغت به معنای اختیار یک دادگاه معین است نسبت به دادگاه معین دیگر که از حیث نوع وصنف و درجه شبیه یکدیگرند مثلاً وقتی که معلوم شد که دعوی معین در صلاحیت دادگاه شهرستان است باید دید دادگاه شهرستان کدام محل صلاحیت رسیدگی به آن را دارد.»^[۴۲]

 

صلاحیت ذاتی مراجع حقوقی، حق و تکلیف این مراجع با توجه به صنف نوع و درجه آن­ها در رسیدگی به دعاوی و صدور رأی‌، به حکم قانون است. برای تشخیص صنف مرجع صالح باید توجه داشت که در حال حاضر، مراجع قضاوتی تشکیل­دهنده سازمان قضایی ایران در یک طبقه ­بندی کلی به دو صنف یعنی مراجع قضایی (حقوقی-کیفری) و مراجع اداری تقسیم می­شوند. مراجع حقوقی به معنی اخص (مدنی) نیز از جهت نوع به مراجع عمومی و استثنایی تقسیم می­شوند. علی­الاصول در هر نوع از مراجع (عمومی یا استثنایی) از هر صنفی که باشد (قضایی یا اداری) درجاتی وجود دارد که مرجع قضاوتی، در سلسله مراتب، در آن قرار دارد و بدین ترتیب مرجع حقوقی بدوی (درجه اول) از مرجع حقوقی تجدید نظر(درجه دوم)که از پایین در نظر گرفته می­ شود، متمایز است.^[۴۳]

 

در حال حاضر، دعاوی، صرف نظر از نوع یا میزان و بهای خواسته در صلاحیت دادگاه عمومی است. ‌بنابرین‏ در تشخیص صلاحیت نسبی دادگاه عمومی باید تنها به قواعد مربوط به صلاحیت محلی توجه شود. در حقیقت پس از تشخیص این امر که دعوای مورد نظر در کدام یک از شعب دادگاه عمومی باید اقامه شود موضوع صلاحیت محلی مطرح می­ شود و آن بررسی این امر است که دعوا در دادگاه عمومی کدام یک از نقاط ایران باید اقامه شود.^[۴۴]

 

در کشورهایی مانند ایران، که کشور به لحاظ وسعت خاک به حوزه ­های قضایی تقسیم گردیده صلاحیت دادگاه­ها در حوزه ­های مختلف قضایی برای رسیدگی به انواع دعاوی مدنی باید به دو سبب احراز گردد. نخست آنکه رسیدگی به آن با توجه به موضوع دادخواست در صلاحیت دادگاه باشد و دیگر آنکه در دعوی عاملی یافت گردد که آن را به حوزه قضایی دادگاه مرتبط سازد. صلاحیت نوع نخست در قانون آیین دادرسی مدنی ایران صلاحیت ذاتی نام گرفته و صلاحیت نوع دوم صلاحیت نسبی. در صلاحیت ذاتی موضوع مورد اختلاف، یعنی ذات دعوی، تعیین­کننده صلاحیت است و در صلاحیت نسبی ارتباط دعوی به لحاظ وجود عامل ربط در آن، با حوزه قضایی معین که امری نسبی است در این باره تعیین­کننده است.

 

گفتار دوم: ویژگی صلاحیت بین ­المللی دادگاه­ها نسبت به صلاحیت داخلی آن­ها

 

هنگامی که دادگاه­ های داخلی به بررسی و تعیین صلاحیت خود برای رسیدگی به دعوای دارای وصف بین ­المللی می­پردازند نخستین مسأله­ای که آن­ها را به خود مشغول می­دارد وجود وصف بین ­المللی در دعوی است، وصفی که سبب تمایز آن از دعاوی داخلی می­گردد. در دعاوی داخلی صلاحیت دادگاه­ها در هر کشور در برابر صلاحیت دادگاه­ های دیگر در همان کشور که همگی به یک نظام قضایی تعلق دارند سنجیده می­ شود درحالی­که در دعاوی بین ­المللی، در آغاز، سنجش میان صلاحیت نظام قضایی کشور مقر دادگاه و نظام قضایی کشورهای دیگر که قضیه به آن­ها مربوط است، صورت ‌می‌گیرد.

 

با این وصف اگر این گونه دعاوی در ایران قابل طرح باشند طرح آن­ها در دادگاه­ های ایران هنگامی جایز است که در آن­ها عاملی یافت گردد که آن­ها را به سرزمین ایران ربط دهد، عاملی که متمایز از موضوع دعوی است و تغییری در طبیعت آن نمی­دهد. ‌به این ترتیب، ‌می‌توان گفت با وجود برخی همانندی­ها میان این نوع صلاحیت و صلاحیت ذاتی دادگاه­ های داخلی، آنچه در واقع و در عمل تعیین­کننده صلاحیت بین ­المللی آن­ها است عامل ربط دعاوی دارای وصف بین ­المللی به سرزمین ایران است که خود از مبانی صلاحیت نسبی دادگاه­ های ایران برحسب قاعده­های پیش ­بینی شده در قانون آیین دادرسی مدنی ایران ‌می‌باشد.^[۴۵]

 

به نظر می­رسد از لحاظ ویژگی، صلاحیت بین ­المللی نزدیک به ویژگی­های صلاحیت ذاتی است. اگر خواسته شود درباره صلاحیت بین ­المللی دادگاه­ های داخلی قانون­گذاری شود جا دارد از همان برهان که در وضع قاعده­های داخلی صلاحیت ذاتی به کار رفته، بهره گرفته شود زیرا در اینجا بیش از هر مسأله دیگر در برابر دادگاه این مسأله مطرح است که چگونه ‌می‌توان صلاحیت خود را در دعاوی دارای پیوند با حقوق کشور دیگر احراز کرد. ایراد نظریه قبل آن است که موضوع قاعده­های صلاحیت داخلی عبارت است از تعیین دادگاه صالح در درون یک نظام قضایی و حال آنکه موضوع قاعده­های صلاحیت بین ­المللی دادگاه­ های یک کشور برگزیدن نظام قضایی صالح از میان دو یا چند نظام قضایی متمایز از یکدیگر است.

 

گفتار سوم: قاعده­های صلاحیت نسبی دادگاه­ها برای تعیین صلاحیت بین ­المللی آن­ها

 

قاعده­های صلاحیت بین ­المللی دادگاه­ های ایران را، ‌می‌توان همان قاعده­های عام منعکس در قانون آیین دادرسی مدنی درباره صلاحیت نسبی دادگاه­ها دانست. در این قاعده­ها به اقتضای گوناگون بودن دعاوی قابل طرح در دادگاه­ های قضایی، عامل­های ربط گوناگونی پیش ­بینی گردیده است که دادگاه­ های مستقر در هر حوزه قضایی که هم عرض دادگاه­ های مستقر در دیگر حوزه ­های قضایی کشور است برای احراز صلاحیت خود برای رسیدگی به هر دعوی، از آن­ها استفاده کرده و دعاوی در سطح کشور خود به خود میان آن حوزه ها تقسیم می­شوند. در نتیجه، از یک سو از تراکم دعاوی در یک محل پیشگیری و از سوی دیگر برای همگان در هر ناحیه کشور دسترسی به دادگاه­ های صالح حاصل و به طور کلی رسیدگی به دعاوی با سرعت بیشتر و صرف هزینه کمتر در سراسر کشور امکان­ پذیر می­گردد.

در صورتی که افراد در محیط خانه و با اعضای خانواده ارتباط مؤثر رضایتبخش نداشته باشند، در درازمدت این افراد از ارائه بازخوردهای مثبت و تشویق شدن برای برقراری رابطه مؤثر با دیگران باز می مانند، و با احساسات منفی، تنهایی و افسردگی روبرو می‌شوند که آن ها را در شرایط روانی آسیب زا گرفتار می‌سازد.

د- ساختار خانوادگی ناسازگار
۱ -خانواده بی کفایت
در برخی از خانواده ها سست بودن پایه های اقتصادی، عاطفی، فرهنگی والدین و اعضای ‌خانواده باعث رشد نامطلوب شخصیت افراد خانواده و فرزندان می شود.
۲ – خانواده از هم پاشیده
از هم پاشیدگی خانواده و جدایی والدین خصوصاًً اگر در سنین پایین اتفاق بیفتد سبب رشد ناسالم انسان از بعد عاطفی و ناتوانی برای رسیدن به کمال شخصیتی می شود .
۳ – خانواده ضداجتماعی
اگر والدین در محیط خانه به هنجارشکنی و ناسازگاری با محیط اجتماعی بپردازند بر فرزندانشان و چگونگی تعاملات افراد با آن ها اثر می‌گذارد ، در نتیجه باعث می شود که فرزندان و خود آن ها امنیت روانی مطلوب را جهت برقراری ارتباط مؤثر با محیط اجتماعی کسب ننمایند.
۴ – آسیب روانی اولیه
عدم توجه به محبت کافی و توجه به فرزند در ماه ها و سال‌های اولیه تولد باعث وابستگی ناایمن در فرزند شده و اثرات جبران ناپذیری بر سلامت روان وی می‌گذارد.
هـ- فشارهای ناشی از زندگی جدید صنعتی
۱ – رقابت ناسالم
رقابت های ناسالم و نامشروع و غیرقانونی اقتصادی در افراد می‌تواند زمینه ساز فشارهای روانی و اختلافات بین فردی در افراد شود، در نتیجه سلامت روانی آن ها را به خطر بیندازند.
۲ – خواسته های شغلی
توجه بیش از حد به رقابت­های تسلیحاتی و فن آوری پیشرفته صنعتی، باعث ایجاد توقعات نامعقول و بالاتر از توانایی در افراد و در نتیجه فشار روانی شدید بر آن ها می شود.
۳ – پیچیدگی زندگی جدید
مشکلات زندگی شهرنشینی باعث غفلت از توجه به نیازهای روانی- اجتماعی افراد می شود که اثرات جبران ناپذیری بر سلامت روانی آن ها می‌گذارد.
و- عوامل اجتماعی- فرهنگی
-۱ جنگ و جنایت:
بروز جدال های بین اقوام صدمات جبران ناپذیری بر زندگی اجتماعی و اقتصادی افراد می‌گذارد که در نتیجه باعث برآورده نشدن نیازهای مادی و معنوی افراد می شودواین امر که سلامت روان آن ها را به مخاطره می اندازد.
۲ – تبعیض نژادی و پیش داوری
گروهی باعث ایجاد مشکلات روحی و اختلافات برای گروه اقلیت و در نتیجه عدم آرامش و امنیت می شود.
۳ – مشکلات اقتصادی و استخدامی
که به دلیل عدم برآورده شدن نیازهای افراد باعث بروز فشارها و تنش های روانی شدید در افراد می شود که این امر سلامت روانی آن ها را به مخاطره می اندازد ( رجبی ، ۱۳۸۹ ) .

سلامت روان و نظام ارزشی

 

یکی از شروط لازم برای دستیابی به سلامت روان ، برخورداری از یک نظام ارزشی است و همان گونه که چاهن می‌گوید : بهره مندی از یک سلسله ارزش‌های شخصی و فلسفه ای مبتنی بر باورها ، آرزوها و آرمانهایی که با سعادت و تحقق خود و اطرافیان فرد پیوندی نزدیک دارد ، شرط لازم برای کسب سلامت روان است .

 

مازلو ، اصول و ارزش‌های افراد مأیوس و درمانده و افرادی را که واجد سلامت روانی هستند ؛ دست کم در برخی موارد ، متفاوت می‌داند ؛ زیرا آنان دارای ادراکات و طرز تلقی های متفاوتی از جهان مادی ، اجتماعی و جهان روان شناختی خصوصی هستند که همین ادراکات و طرز تلقی های متفاوت ، نظام ارزشی فرد را رقم می‌زنند ( مازلو ، ترجمه رضوانی ، ۱۳۷۲ ) .

 

به اعقتاد مازلو ، نظام ارزش‌های فرد واجد سلامت روان بر پایه پذیرش فیلسوفانه طبیعت خود ، طبیعت بشری ، حیات اجتماعی و طبیعت و واقعیت جسمانی حیات استوار است . در واقع ، بخش عمده ای از قضاوت ها و ارزش گذاریهای هر روزه این گونه افراد ، از پذیرش واقعیتسرچشمه می‌گیرد . آنچه را فرد واجد سلامت روان ، که خواستار تحقق خود است ، تأیید یا تکذیب می‌کند ، بدان وفادار می ماند یا خوشایند یا ناخوشایندش می‌یابد ، اغلب می‌تواند همچون اشتقاقاتی که ریشه در خصیصه پذیرش دارد . ادراک شود ( مازلو ، ترجمه رویگریان ، ۱۳۶۷ ) .

 

ویژگی افرادی که از موهبت سلامت روان برخوردارند :

 

۱-قناعت

 

۲-علاقه زیاد به استفاده از توانایی ها و لذت بردن از زندگی

 

۳-توانایی کنترل و مدیریت اضطراب و دلشوره

 

۴-انعطاف پذیری و آموختن سریع مسائل

 

۵-ایجاد تعادل میان کار –بازی-فعالیت – استراحت

 

۶-اعتماد به نفس بالا

 

ویژگی های مثبت و سلامت روح و روان به افراد کمک می‌کند تا در فعالیت های گوناگون حضور فعال داشته باشند ارتباط قوی برقرار می‌کنند و بر مشکلات زندگی و اضطراب پیروز شوند.

 

هر انسانی که بتواند با مسائل عمیق خود کنار بیاید با خود و دیگران سازش یابد و در برابر تعارض های اجتناب ناپذیر درونی خود ناتوان نشود و خود را به وسیله جامعه مطرح نسازد دارای سلامت روانی است (صادقی موحد و همکاران ۱۳۸۷) . بهداشت روانی شاخه ای از طب است که روش های خاص حفظ تندرستی روانی را مورد توجه قرار می‌دهد و فعالیت های آن عبارتند از :

 

۱-شناخت علل اختلالات روانی-ارثی-اجتماعی-فرهنگی و خصوصی

 

۲-دادن اطلاعات به گروه هایی از مردم از طریق تشکیل کنفرانس ها و مباحث دسته جمعی و انتشار بروشورها و جزوه ها دربارۀ موضوعات مختلف

 

۳-انجام اقدامات پیشگیرانه ‌در مورد ضایعات شخصیتی و سایر نابهنجاری ها دو ناسازگاری ها توسط جلسات مشاوره طبی – روانی(کاوه ، ۱۳۹۱).

 

در واقع فردی که دارای سلامت روانی است از عملکرد و کیفیت زندگی بهتری در مقایسه با دیگران برخوردار است . به همین دلیل سلامت روان شاخصی است که با متغیرهایی مانند بازده تحصیلی بالا ،روابط زناشویی موفق و…. مرتبط است . موضوع سلامت روانی دانشجویان مسئله ای است حیاتی که امروزه چالش های اساسی را بر انگیخته است ( کادیسون ، ۲۰۰۴ ) .

بررسی رابطه بین هوش معنوی و سلامت روانی دانشجویان

 

دانشجویان هر جامعه دسترنج معنوی و انسانی آن جامعه بوده و از سرنوشت سازان فردای کشور ‌‌خویشند. با پیشرفت صنعت و فناوری جدید و مشکلات مربوط به آن، اختلالات و بیماری‌های روانی همانند مشکلات جسمانی، افزایش چشمگیری یافته و از آن­جا که سلامت روان قشر دانشجو اهمیت فراوانی دارد، لازم است که مسایل عاطفی و روانی این قشر عظیم جدی تلقی شده و مورد رسیدگی قرار گیرد. تحقیقات انجام شده در سال‌های اخیر بیانگر وجود اختلالات روانی در سطوح مختلف دانشجویان می‌باشد . افزایش مراجعه ی دانشجویان به بخش‌های مشاوره ی دانشجویی موید وجود مشکلات روانی، اجتماعی و تحصیلی روزافزون در آن ها می‌باشد.