ثابت کلام . م . ن. قاسمی . ۱۳۹۱ . مقایسه قدرت آنتی اکسیدانی عصاره ریشه شیرین بیان تازه و فریز شده استان لرستان . همایش سراسری گیاهان دارویی دانشگاه علوم پزشکی یاسوج . صفحه ۱۷٫
جاودانی . ز . قاسم نژاد . م . حاج نجای . ح . بخشی . د . ۱۳۹۱ . مقایسه پتانسیل قهوهای شدن میوه برخی از ژنوتیپ های سیب ایرانی جهت معرفی برای صنایع فرآوری . مجله فن آوری تولیدات گیاهی . سال ۱۲ . شماره ۱ . صفحه ۳۹ .

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

جعفری مقدم .م . رضاپور . م . آروین . پ . خندان . ت . ۱۳۸۹ . مقایسه اثرات کودهای دامی و شیمیایی بر عملکرد و اجزاء عملکرد گندم . پنجمین همایش ملی ایده های نو در کشاورزی . دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان .
جهان . م . نصیری محلاتی . م . سالاری . م . قربانی . ر . ۱۳۸۹ . اثرات زمان استفاده از کود دامی و کاربرد انواع کودهای زیستی بر ویژگی های کمی و کیفی کدو پوست کاغذی (Cucurbita pepo L.) . نشریه پژوهش های زراعی ایران . جلد ۸ . شماره ۴ . صفحه ۷۳۷ – ۷۲۶ .
حاجی مهدی پور . ه . خانوی . م . شکرچی . م . عابدی . ز . پیرعلی همدانی . م .۱۳۸۸ . بررسی بهترین روش استخراج ترکیبات فنلی موجود در گیاه سرخارگل . سال ۸ . دوره ۴ . مسلسل ۳۲ . صفحه ۱۵۲ – ۱۴۵ .
حمیدپور . م . فتحی . س . روستا . ح . ۱۳۹۲ . اثرات زئولیت و ورمی کمپوست بر ویژگی های رشدی و غلظت برخی عناصر گل اطلسی . مجله علوم و فنون کشت های گلخانه ای . سال۴ . شماره ۱۳ . صفحه ۱۰۲ – ۹۵ .
خاوری نژاد . ر . مهرابیان . ص . اسدی . ا . ۱۳۸۳ . بررسی اثر اسید سالیسیلیک بر میزان آنتوسیانین های گیاه دارویی مینای چمنی (Bellis perenis L.) آلوده به قارچ . نشریه علوم دانشگاه تربیت معلم . جلد ۴ . شماره ۳ . صفحه ۴۳۸ – ۴۲۷ .
خسروی . م. مهرآفرین . ع . نقدی بادی . ح . حاجی آقایی . ر . خسروی . ا . ۱۳۹۰ . تأثیر کاربرد متانول و اتانول بر عملکرد گیاه دارویی سرخارگل (Echinacea purpurea) در منطقه کرج . فصلنامه داروهای گیاهی . سال۲ . شماره ۲ . صفحه ۱۲۸ – ۱۲۱ .
خیرخواه رحیم آباد . ک .ک . لطفی .۱۳۹۱ . ورمی کمپوست پدیده ای شگرف .ماهنامه تحلیلی، خبری و آموزشی مهندسی کشاورزی . شماره ۴۲ . صفحه ۴۹ – ۴۴ .
دانا . ر . ۱۳۹۰ . فعالیت ضدمیکروبی گیاهان . مجله کندوکاو .دوره ۲۴ . شماره ۳ . صفحه ۳۹ -۳۶ .
درزی . م . حاج سید هادی . م . رجالی . ف . ۱۳۸۹ . تأثیر کاربرد ورمی کمپوست و کود فسفات زیستی بر عملکرد و اجزا عملکرد گیاه دارویی انیسون (Pimpinella anisum L.) . فصلنامه گیاهان دارویی و معطر ایران . جلد ۲۶ . شماره ۴ . صفحه ۴۶۵ – ۴۵۲ .
دولت آبادیان . آ . ع . مدرس ثانوی . اعتمادی .ف .۱۳۸۷٫ اثر پیش تیمار اسیدسالیسیلیک بر جوانه زنی بذر گندم (Triticum aestivum L .) در شرایط تنش شوری . مجله زیست شناسی ایران . جلد ۲۱ . شماره ۴ . صفحه ۱۲۱ – ۱۱۱ .
دهقان . ا . دشتی . ح . باقی زاده . ا . ۱۳۹۲ . اثر ضد باکتریایی عصاره اتانولی ختمی دارویی (Althaea officinalis) علیه استرپتوکوکوس پیوژنز در مقایسه با آنتی بیوتیک های رایج در شرایط آزمایشگاهی . مجله دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان . دوره ۱۲ . صفحه ۴۷۴ – ۴۶۱ .
رضایی . ع . دل آذرع. مهاجری . د . تقی زاده جاهد . م . محمد نژاد . ص . اشرفی . ع . جارالمسجد . ح . ۱۳۸۷ .بررسی اثرات پماد عصاره (Echinacea purpurea) در مقایسه با پماد اکسید روی بعد از ترومای جراحی در پوست موش صحرایی، مطالعه هیستومتریک و هیستوپاتولوژیک. مجله علوم دارویی دانشکده داروسازی . دانشگاه علوم پزشکی تبریز. سال۱، صفحه ۵۲ – ۴۳ .
رضوانی مقدم . پ . بخشایی . س . امین غفوری . ا . خرم دل . س . ۱۳۸۸ . اثر کودهای بیولوژیکی و ورمی کمپوست بر خصوصیات کمی گیاه دارویی (Satureia hortensis) . همایش علمی توسعه صنعت گیاهان دارویی ایران . صفحه ۲۳۶ .
رضوی نیا . م . آقاعلیخانی . م . نقدی بادی . ح . ۱۳۹۱ . بررسی تأثیر کودهای آلی، شیمیایی و تلفیقی بر صفات عملکرد کمی گیاه دارویی سرخارگل (Echinacea purpurea) . همایش ملی فرآورده های طبیعی و گیاهان دارویی . بجنورد . دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی . صفحه ۲۴۵ .
رفیعی . م . ناصری . ل . بخشی . د . علیزاده . ا . ۱۳۹۱ . ترکیب های فنلی و فعالیت آنتی اکسیدانی در برخی ارقام سیب ایرانی و تجاری در استان آذربایجان غربی . مجله به زراعی کشاورزی . دوره ۱۴ . شماره ۲ . صفحه ۵۵ – ۴۳ .
روستا . ف . فتوحی . ف . قائمی . ا . حیدرچی . ب . مظاهری . و . فاضلی . م . ترابی . ع . غفاری . م . ۱۳۹۱ . اثر عصاره آبی بخش هوایی گیاه اکیناسه پورپوره آ (سرخارگل) بر ایمنی زایی واکسن ژنی حامل ژن M₂ ویروس آنفلوآنزا . مجله علمی دانشگاه علوم پزشکی گرگان . جلد ۱۴ . شماره ۴ . صفحه ۸۸ – ۸۲ .
روستایی علی مهر . م . میرباذل . م . حقیقیان رودسری . م . ۱۳۹۳ . اثر عصاره ی گیاه سرخارگل (Echinacea purpurea) بر عملکرد و پاسخ های ایمنی سلولی و هومورال جوجه های گوشتی در شرایط تضعیف سیستم ایمنی . مجله دامپزشکی ایران . دوره ۱۰ . شماره ۱ . صفحات ۵۸ – ۴۸ .
روغنی . م . بلوچ نژاد مجرد . ت . امیری . خ . ۱۳۸۹ . بررسی اثر ضد دردی تجویز دراز مدت فلاونوئید هسپرتین در موش صحرایی دیابتی: شواهد رفتاری . مجله علوم پزشکی مدرس : آسیب شناسی زیست شناسی . دوره ۱۳ . شماره ۲ .صفحه ۲۱ – ۱۱ .
زبرجدی . ع . معتمدی . م . طراوت . ا . اسماعیلی . ا . ۱۳۹۲ . ریزازدیادی گیاه دارویی سرخارگل () با بهره گرفتن از قطعات کوتیلدون و هیپوکوتیل . مجله پژوهش های گیاهی (مجله زیست شناسی ایران) . جلد ۲۶ . شماره ۳ . صفحه ۳۱۹ – ۳۱۱ .
زمانی باب گوهری . ج . افیونی . م . خوشگفتارمنش . ا . عشقی زاده . ح . ۱۳۸۹ . اثر لجن فاضلاب کارخانه پلی اکریل، کمپوست زباله شهری و کود گاوی بر ویژگی های خاک و عملک
رد ذرت دانه ای . مجله علوم و فنون کشاورزی و منابع طبیعی، علوم آب و خاک . سال ۱۴ . شماره ۵۴ . صفحه ۱۶۵ – ۱۵۳ .
سیبی . م.میرزاخانی . م . گماریان . م . ۱۳۹۰ . اثر تنش آبی، تنش آبی، مصرف زئولیت و اسید سالیسیلیک بر عملکرد و اجزای عملکرد گلرنگ بهاره . مجله یافته های نوین کشاورزی . سال ۵ . شماره ۳ . صفحه ۲۹۰ – ۲۷۵ .
شبانی . ل . ع . ا . احسان‌پور . ۱۳۸۸٫ القاء آنزیمهای آنتی اکسیدان، ترکیبات فنولیک و فلاونوئید در کشت درون شیشه شیرین بیان (Glycyrriza glabra L.) با بهره گرفتن از متیل جاسمونات و سالیسیلیک اسید. مجله زیست شناسی ایران . سال ۴ . شماره ۲۲ . صفحه ۷۰۳-۶۹۱ .
شریفی . م . افیونی . م . خوشگفتارمنش . ا . ۱۳۹۰ . اثر کاربرد لجن فاضلاب کارخانه پلی اکریل، کمپوست زباله شهری و کود گاوی بر قابلیت جذب آهن و روی در خاک و جذب آنها توسط ذرت، یونجه و گل جعفری در شرایط گلخانه . مجله علوم وفنون کشاورزی و منابع طبیعی، علوم آب و خاک . سال ۱۵ . شماره ۶۶ . صفحه ۱۵۳ – ۱۴۱ .
شریفی عاشور آبادی . ا . متین . ا . لباسچی . م . عباس زاده . ب . ۱۳۸۳ . تأثیر نحوه مصرف کود نیتروژنی بر عملکرد گیاه دارویی بادرنجبوئیه (Melissa officinalis) . فصلنامه پژوهشی تحقیقات گیاهان دارویی و معطر ایران . جلد ۲۰ . شماره ۳ . صفحه ۳۷۶ – ۳۶۹ .
شعبان زاده . ش . م . گلوی . ۱۳۹۰ . تأثیر محلول پاشی عناصر ریزمغذی و دور آبیاری بر ویژگی های زراعی و عملکرد سیاه دانه . مجله تنش های محیطی در علوم زراعی . جلد ۴ . شماره ۱ . صفحه ۹ – ۱ .
شکاری . ف . پاک مهر . آ . راستگو . م . صبا . ج . وظایفی . م . زنگانی . ا . ۱۳۸۹ . مجله فن آوری های نوین کشاورزی (ویژه زراعت و باغبانی) . سال ۴ . شماره ۱ . صفحه ۲۶ – ۵ .
صالحی . ا . فلوند . ا . سفید کن . ف . اصغر زاده . ا . ۱۳۹۰ . تأثیر کاربرد زئولیت، مایه تلقیح میکروبی و ورمی کمپوست بر غلظت عناصر (N,P,K)، میزان اسانس و عملکرد اسانس در کشت ارگانیک گیاه دارویی بابونه آلمانی (Matricaria chamomilla L .) . فصلنامه گیاهان دارویی و معطر ایران . جلد ۲۷ . شماره ۲ . صفحه ۲۰۱ – ۱۸۸ .
طهماسبی . س . حیدریه . ن . مهاجرانی . ح . ۱۳۹۲ . بررسی اثر عصاره زالزالک بر یادگیری احترازی غیر فعال در موش صحرائی نر نژاد ویستاره . مجله تازه های بیوتکنولوژی سلولی – مولکولی . دوره۳ . شماره ۱۲ . صفحه ۸۶ – ۷۹ .
عبدی . س . تاج بخش . م . رسولی صدقیان . م . عبدالهی مندولکانی . ب . ۱۳۹۱ . بررسی تأثیر گیاهان مختلف کود سبز بر میزان ماده آلی و نیتروژن خاک در شرایط شور . مجله پژوهش های تولیدگیاهی . جلد ۱۹ . شماره ۱ .صفحه ۱۴۴ – ۱۲۷ .
عزیزی . م . رضوانی . ف . حسن زاده خیاط . م . کنریان . ا . نعمتی . ح . ۱۳۸۷ . تأثیر سطوح مختلف ورمی کمپوست و آبیاری برخصوصیات مورفولوژیک و میزان اسانس بابونه آلمانی (Matricaria recutita) رقم (Goral) .فصلنامه گیاهان دارویی و معطر ایران . جلد ۲۴ . شماره ۱ . صفحه ۹۳ – ۸۲ .
علیشاهی . م . پورمهدی بروجنی . م .عبدی . ا . ۱۳۹۱ . مقایسه اثر برخی محرک های ایمنی و عصاره های گیاهی بر فاکتورهای رشد و مقاومت ماهی برزم در برابر استرس های محیطی . مجله دامپزشکی ایران . دوره ۸ . شماره ۴ . صفحه ۶۷ – ۵۹ .
فتحی . ق . ب . اسماعیل‌پور . ۱۳۷۹٫ مواد تنظیم کننده رشد گیاهی . اصول و کاربرد . آرتکا . ار . ان . (مولف) . چاپ سوم . مشهد . جهاد دانشگاهی مشهد . ۲۸۸ صفحه .
فضلی . ر . نظرنژاد . ن . ابراهیم زاده . م . ۱۳۹۲ . ارزیابی میزان فنل و فلاونوئید تام و فعالیت آنتی اکسیدانی پوست درختان راش، ممرز و صنوبر . نشریه جنگل و فرآورده های چوب . مجله منابع طبیعی ایران . دوره ۶۶ . شماره ۳ . صفحه ۳۴۹ – ۳۳۹ .
فهیمی . ح . ۱۳۸۷٫ تنظیم کننده‌های رشد گیاهی. ویراست ۲ . تهران: انتشارات دانشگاه تهران . ۲۱۴ صفحه .
قاسم نژاد . ع . بابایی زاده . و . ۱۳۹۰ . رشد رویشی و میزان اسید کافئیک برگ کنگر فرنگی (Cynara scolymus L.) تحت تأثیر قارج مایکوریز (Priformospora indica) . مجله پژوهش های گیاهی . جلد ۱۸ . شماره ۱ . صفحه ۱۴۰ – ۱۳۳ .

۱۸۱۴

۱۳۷۵

۳۱۹۵

۱٫۰۱

۲٫۱۶

۱٫۶

آفتاب یزد

فراوانی مطالب دارای موضع مثبت نسبت به این ارزش
فراوانی کل مطالب روزنامه
درصد فراوانی مطالب دارای موضع مثبت در فراوانی کل

۷

۱۰

۱۷

۱۴۸۲

۱۷۱۳

۳۱۸۹

۰٫۳۹

۰٫۷۳

۰٫۵

با توجه به نتایج به دست آمده، مشاهده میشود که روزنامه های اصول گرا اهمیت بیشتری به مقوله علم و رشد علمی داده اند. علت این مساله را از یک طرف میتوان در این دانست که آیت الله خامنه ای، رهبر معظم انقلاب، در سال های اخیر تاکید بسیاری بر رشد علمی و لزوم توجه به علم داشته اند و از آنجا که اصولگرایان بیش از اصلاح طلبان خود را ملزم به پیگیری منویات رهبر انقلاب می­دانند، بنابراین شاهدیم که درباره مسئله علم و پیشرفت علمی نیز اصول گرایان نسبت به اصلاح طلبان، توجه بیشتری داشته اند. دلیل دیگر این توجه بیشتر را هم می­توان در این دانست که اصول گرایان میل بیشتری به نشان دادن و برجسته کردن پیشرفت های کشور و ارائه تصویر امیدوار کننده از روند حرکت کشور دارند؛ به همین خاطر توجه و تاکیدی بیشتری بر پیشرفت­های کشور ـ و از آن جمله پیشرفت علمی ـ دارند.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

البته در این میان روزنامه ایران به صورتی بارز، بیش از دو روزنامه دیگر به این مقوله پرداخته است که نشان دهنده توجه بیشتر تحریریه و سیاستگذاران این روزنامه به ارزش «خودکفایی علمی و توجه به علم» است. علت این توجه را هم شاید بتوان در این دانست که «ایران» روزنامه دولت است و طبیعتا دولت مایل است با استناد به پیشرفت های کشور ـ و از آن جمله، پیشرفت علمی ـ کارایی خود را تبلیغ کرده و به اثبات برساند.
نمودار ۱۱- درصد فراوانی مطالب مرتبط با ارزش « خودکفایی علمی و توجه به علم»
نمودار ۱۲- درصد فراوانی زیرمقوله های ارزش « خودکفایی علمی و توجه به علم»
در مورد بازنمایی ارزش «خودکفایی علمی و توجه به علم» در این سه روزنامه، مشاهده میشود که این بازنمایی بیشتر از طریق پرداختن به پیشرفت های علمی کشور بوده است. در اینجا نیز مشاهده میشود کارکرد خبری مطبوعات بر کارکردهای دیگر غلبه یافته و روزنامه ها بیشتر به ارائه اخبار دستاوردهای علمی پرداخته اند. البته میزان قابل توجهی از مطالب مرتبط با این ارزش به صورت تحلیلی و نظری ارائه شده است(۱۱٫۶ درصد) و این نشان دهنده آنست که روزنامه ها توجه مناسبی به لزوم بحث درباره چیستی، اهمیت، چگونگی و آثار رشد علمی کشور دارند و به ارائه اخبار بسنده نکرده اند.

تبیین یافته های تحقیق

در این بخش به بررسی فرضیات تحقیق پرداخته و تحلیل خود را ارائه می­نمائیم.

فرضیه اول: «بین روزنامه های مورد بررسی و میزان پرداختن به پنج ارزش مذکور رابطه معنادار وجود دارد.»
برای آزمون این فرضیه، جدول تقاطعی شماره ۱۱ را که در آن فراونی ارزش­ها به تفکیک روزنامه آمده است؛ استخراج کرده و سپس برای تشخیص معنادار بودن یا نبودن ارتباط روزنامه­ها با میزان پرداختن به ارزش­ها؛ از آزمون کای اسکوئر استفاده نمودیم. این آزمون فرضیه فوق را در سطح اطمینان ۹۹ درصد تایید کرد. بنابراین می­توان گفت:
« بین روزنامه های مورد بررسی و میزان پرداختن به پنج ارزش مذکور رابطه معنادار وجود دارد.»
جدول ۱۱- جدول توافقی روزنامه ـ ارزش

Figure 27 شگل ۲-۲۵: فرایند دانش آفرینی
الف) اجتماعی شدن- از ضمنی به ضمنی
نخستین رکن فرایند تبادل دانش، تسهیم و تشریک ایده هاست. تعامل دانش ضمنی با دانش ضمنی، این همان چیزی است که در خلال پویایی­های تیم­های کارامد و یا بین همکارانی که ایده‌های مشترک دارند، اتفاق می افتد.
در این مرحله، افراد در مورد آنچه که برایشان مهم است، به گفتگو می‌نشینند و از اندیشه‌های دیگران بهره می‌گیرند. در نتیجه آن، دانش توافقی حاصل می‌شود.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

این دانش محصول اتفاق نظر اعضاء درباره معانی اصطلاحات و مفاهیم مورد بحث در آن شرایط ویژه است. در این مرحله از فرایند دانش آفرینی، تجربه یک اصل کلیدی است و نیز ابزار مفیدی برای خلق ایده‌های جدید به شمار می‌رود، بنابراین انتقال صرف اطلاعات کافی نیست.
ب) برونی سازی- از ضمنی به صریح
در این فرایند، ایده ها به یک واقعیت عملی مبدل می شوند. در یک جو تیمی، استعاره ها و تمثیل ها به افراد کمک می کنند تا دانش ضمنی (تجربه‌ها، ایده ها، عقیده‌ها و..) خود را برونی و آشکار سازند و تصویری روشن و شفاف از ایده های دیگران را در ذهن مجسم کنند.
دانش توافقی در خلال دیالوگ‌ها، مباحثه ها و تحلیل ها تصفیه شده و از زبان رمزی، مانند تمثیل و استعاره برای برجسته کردن وجوه تشابه مفاهیم استفاده می شود.
بدین‌گونه بین مفاهیم رابطه برقرار می‌شود. هر یک از بخش ها و روابط میان آنها به تعریف مسئله کمک می‌کند و به طور کلی به بدنه دانش انسجام و نظم منطقی می بخشد.
به باور نوناکا، دانش به دست آمده دانش مفهومی نام دارد؛ دانش بدیع و تازه ای که به وسیله اعضای شرکت کننده خلق شده است.
ج) ترکیب- از صریح به صریح
ترکیب، فرایند قاعده مند ساختن مفاهیم در قالب سیستم دانش است. مفاهیم خلق شده در مرحله برونی سازی، در قالب ساختارهای دانش سازماندهی می شوند که بدین ترتیب، دانش به دست آمده دانش سیستماتیک نامیده می شود.
به تعبیر دیگر، دانش صریح با مجموعه های سیستماتیک و پیچیده موجود آمیخته شده، دانش صریح سیستماتیک جدید خلق می شود.
ویژگی مهم ترکیب این است که دانش پردازش شده می تواند به گونه مستقیم به دیگران معرفی شود و در جلسه‌های گروهی انتشار یابد(Hussi,2004). استفاده موثر از شبکه ارتباط‌های رایانه ای و پایگاه های داده­ای، این شیوه از تبدیل دانش را تسهیل می کند.
د) درونی سازی – از صریح به ضمنی
این شیوه از تبادل دانش به اعضای تیم کمک می کند، تا تصورات ذهنی خود را از مسائلی که نیازمند حل و فصل می‌باشند، بیان کنند. بر این اساس، اعضا سعی می‌کنند تا ایده‌های خوب را مبنای عمل خویش قرار دهند. درونی کردن این ایده‌ها در ایجاد تفاهم و توسعه یک فرهنگ یادگیری ( یادگیری از راه عمل) مؤثر است.
این امر مستلزم تصریح دانش ضمنی آشکار شده در قـــالب اسناد، دستورکار­ها و حکایتهای موفق در سازمان است (Sallis & Jones, 2002).
درونی سازی دانش باعث می شود که دریافت کننده حق مالکیت دانش را پیدا می کند، نسبت به آن متعهد و از دانش کسب شده خرسند شود. مالکیت دانش به میزان انرژی، وقت، کوشش و توجهی که فرد صرف دانش می‌کند، اشاره دارد. تعهد ویژگی دوم درونی سازی دانش است. به گونه‌ای که بر قدرت همانندسازی فرد و درگیری مستمر با دانش اثر می گذارد.
معرفی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)
خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)‌ تنها خبرگزاری با هویت دانشجویی و نخستین خبرگزاری غیردولتی ایران پس از پیروزی شکوهمند انقلاب اسلامی محسوب می شود که امتیاز آن در تاریخ ۱۳۷۸/۴/۲ از سوی وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی در اختیار جهاددانشگاهی قرار گرفت.
خبرگزاری دانشجویان ایران با بهره‌گیری از سرمایه‌ی اندیشه، صداقت و با تکیه بر توان، خلاقیت، نوآوری جوانان دانشجو در ۱۳ آبان ۱۳۷۸ با اظهار لطف مقام معظم رهبری خطاب به ایسنا که فرمودند: “اخبار خوب، مفید و امیدبخش مخابره کنید.” با هدف اطلاع رسانی صحیح، بهنگام و همه جانبه به صورت آزمایشی و در ۱۶ آذر همان سال مصادف با روز دانشجو به صورت رسمی به عرصه اطلاع‌رسانی گام نهاد.
رسالت اصلی این رسانه خبری از بدو تاسیس تاکنون ایفای نقش دانشگاهیان در توسعه فضای رسانه‌ای کشور و ارتقای آگاهی‌های علمی، فرهنگی، سیاسی، اجتماعی، اقتصادی، هنری و صنفی با نگاهی دانشگاهی و دانشجویی و شکل‌گیری حلقه واسط بین مسوولان، نخبگان و مردم بوده است.
شبکه اولیه ایسنا به صورت workgroup با توپولوژی شبکه bus و جمعا با ۸ ایستگاه کاری در قالب ۲ سرور و ۶ دستگاه کاربر طراحی شده بود. در طول ۴ ماه اول کار ایسنا چند اتفاق مهم فنی رخ داد:

1. 1. اضافه شدن تسیستم‌ها از ۶ ایستگاه کاری به ۹ ایستگاه کاری

1. 1. ارتقای شبکه داخلی ایسنا از bus به Star با سرعت ۱۰ Mbps

اما در تیرماه سال ۸۱ بود که پس از چندین ماه تحقیق در خصوص سرورهای اختصاصی، سرور اختصاصی ایسنا تهیه شد و ۱۰۰۰ مگابایت اطلاعات معادل ۸۱۰۰ عکس به همراه بانک اطلاعات ایسنا و دیگر نرم افزارهای ویژه ایسنا بر روی سرور حدید ارسال شد و در حدود شهریور ماه سال ۱۳۸۱ نسخه اینترانتی سایت ایسنا با نسخه اینترنتی آن یکسان شد. یک سال بعد یعنی در تیرماه سال ۱۳۸۲ با تغییر در DNS نام isna.ir به سایت اینترنتی منتقل شد. خبرگزاری دانشجویان ایران در قالب ۹ اداره خبری، ۲۴ منطقه و ۷ دفتر خبری فعالیت خود را به انجام می‌رساند.
اهداف، سیاسته
ا و اولویتهای خبرگزاری دانشجویان ایران عبارتند از:

• • نگاه تحلیلی و آسیب‌شناسانه به مسائل ایران و جهان

• • بازتاب واقعی اخبار

• • سرعت و دقت در انتشار اخبار

• • پرهیز از افراط و تفریط

• • توجه به مخاطب و ایجاد اعتماد پایدار بین رسانه و مخاطب

• • صداقت و امانت‌داری در انتشار اخبار

• • پرهیز از ایجاد تنش‌های آسیب‌زا در افکار عمومی

• • تلاش در جهت ایجاد روحیه امیدواری واقع‌نگرانه در جامعه

• • بازنمایی همه جانبه و بی‌طرفانه اندیشه‌ها و افکار در چارچوب قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران

ساختار تشکیلاتی خبرگزاری ایسنا به شرح زیر می باشد:

• • هیات مدیره: مرجع تصمیم گیری در ایسنا هیات مدیره‌ای متشکل از رییس جهاددانشگاهی به عنوان رییس هیات مدیره، معاون فرهنگی جهاددانشگاهی، مدیرعامل خبرگزاری و دو نفر از اعضای جهاددانشگاهی به پیشنهاد رییس جهاددانشگاهی هستند.

• مدیرعامل

با مطالعات صورت گرفته مشخص شد که رسالت مدیریت دانش عمدتاً در ارتباط با اطلاعات، دانش و توانا ساختن فرد چه از نظر روحی و چه از نظر فرهنگی برای به اشتراک گذاشتن دانش است(قربانیزاده و فرجینیا، ۱۳۸۸؛ پرویز و سالم، ۲۰۱۱). از آنجا که یکی از عوامل موثر بر توانمند سازی، خلق و تسهیم دانش، تغییر نگرش و… میباشد(بابایی و همکاران، ۱۳۸۱) با توجه به اهمیت مدیریت دانش در ذخیرهسازی و انتقال دانش کارکنان و مدیران در سازمان، میتواند به بهبود توانایی های کارکنان سازمان کمک شایانی نماید و به توانمندشدن آنها بیانجامد؛ لذا میتوان ادعا نمود که مدیریت دانش بر توانمندسازی کارکنان تاثیرگذار است(پرویز و سالم، ۲۰۱۱؛ حسنی، ۲۰۱۲؛ جده و ملهم، ۲۰۱۱ ) بنابراین مسئله‌ی اصلی این تحقیق بررسی ارتباط بین مدیریت دانش و توانمندسازی کارکنان سازمان میباشد. یعنی مسئله اینست که چگونه مدیریت دانش باعث توانمندسازی کارکنان سازمان میشود؟

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

هدف اصلی تحقیق این است که میزان ارتباط بین مدیریت دانش و مولفه های آن و توانمندسازی کارکنان را مورد بررسی قرار دهد. با مطالعات نظری که صورت گرفت مشخص شد که در مورد عوامل موثر و تشکیل دهنده توانمندسازی روانشناختی نظرات متفاوتی وجود دارد؛ در اکثر تحقیقات چهار بعد برای توانمندسازی روانشناختی به صورت مشترک و مشابه دیده می شود. مطالعات اسپریتزر (۱۹۹۴)نیز چهار بعد توانمندسازی روانشناختی را ارائه میکند. در این تحقیق برای بررسی فرضیات خود از مدل مدیریت دانش نوناکا و تاکوچی که شامل چهار بعد خلق دانش، تسهیم دانش، بکارگیری و ذخیرهسازی آن می باشد استفاده شد که در این تحقیق به نامهای زیرساختهای خلق دانش، فرهنگ/ساختار تسهیم دانش، بهرهبرداری از دانش و فرآیندهای ذخیرهسازی نامگذاری شدهاند. همچنین برای سنجش متغیر توانمندسازی کارکنان از مدل توانمندسازی روانشناختی توماس و ولتهوس(اسپریتز) بهره برده شده است که دربرگیرنده ۴ بعد احساس معنیداری در شغل، احساس شایستگی در شغل، احساس داشتن حق انتخاب، احساس مؤثر بودن و احساس مشارکت با دیگران میباشد استفاده میشود

روششناختی تحقیق:

این تحقیق از لحاظ هدف، کاربردی بوده و از لحاظ استراتژی از نوع تحقیق های کمی و به روش پیمایشی و از نوع مقطعی میباشد(داناییفرد و همکاران، ۱۳۸۳:ص۳۵)؛ همچنین برای بررسی توزیع ویژگیهای یک جامعه آماری از روش پیمایشی استفاده می شود.
تحقیق بدنبال بررسی ارتباط بین مدیریت دانش و توانمندسازی کارکنان میباشد که این موضوعات را از دید کارکنان دانشگاه تربیت مدرس مورد بررسی قرار میدهد. لذا جامعه آماری این تحقیق، کارکنان دانشگاه تربیت مدرس تهران با سطح تحصیلات کارشناسی و بالاتر میباشند که این مجموعه در برگیرنده کارکنان دانشگاه میباشد. با توجه اینکه حجم جامعه آماری تحقیق مورد نظر محدود میباشد، از میان ۲۳۹ نفر دارای مدرک کارشناسی و بالاتر، نمونه آماری در این تحقیق با بهره گرفتن از فرمول گرجسی و مورگان (۱۹۷۰) محاسبه شد و تعداد ۹۳ نفر انتخاب گردید. در این تحقیق از روش آماری توصیفی و روش آماری استنباطی استفاده میشود(آذر،مومنی،۱۳۸۳،ج۱،ص۵).

بحث و بررسی نتایج تحقیق

در این قسمت به بحث و بررسی نتایج حاصل از تحقیق، در دو بخش نتایج آمار توصیفی و نتایج آمار استنباطی پرداخته می شود.

بحث و بررسی نتایج آمار توصیفی

جنسیت :
نمونه آماری دربرگیرنده کارکنان با مدرک کارشناسی و بالاتر دانشگاه تربیت مدرس می باشد که شامل ۷۳ نفر مرد و ۲۵ نفر زن است. بررسی و تجزیه و تحلیل جدول فوق نشان می دهد که از نظر جنسیت بیشترین فراوانی (حدود ۷۴٫۵% درصد پاسخ دهندگان) را آقایان تشکیل میدهند این در حالی است که ۲۵٫۵% درصد مابقی پاسخدهندگان را خانمها تشکیل می دهند.
سن :
بیشترین فراوانی از نظر سن، به رده سنی میانسالان با حدود سن ۴۰-۳۰ سال با میزان ۱/۵۳% تعلق دارد. این در حالی است که گروه سنی بیشتر از ۵۰ سال با اختصاص ۸٫۲% درصد از پاسخ دهندگان به خود، از کمترین فراوانی برخوردار میباشد. این آمارها بیانگر جوان و فعال بودن نیروی انسانی دانشگاه میباشد چرا که تقریبا ۶۳% پاسخدهندگان سنی کمتر از ۴۰ سال دارند.
سطح تحصیلات :
بررسی نشان میدهد که پاسخ دهندگان با مدرک تحصیلی لیسانس با حدود ۶۱٫۲% درصد دارای بیشترین فراوانی و گروه با مدرک تحصیلی دکتری با ۸٫۲ % درصد دارای کمترین فراوانی می‌باشند. این آمارها نشان داده که از نظر سطح تحصیلات نیز این دانشگاه دارای شرایط مطلوب بوده و دارای نقطه قوت میباشند.
سابقه کار:
نتایج نشان داده که پاسخ دهندگان با سابقه کار بین ۱۰ تا ۲۰ سال با حدود ۵۲% درصد دارای بیشترین فراوانی و گروه با سابقه کار کمتر از ۵ سال با ۶٫۱ % درصد دارای کمترین فراوانی می‌باشند. تقریبا بیش از ۶۵% کارکنان دارای سابقه بیشتر از ده سال هستند. بالا بودن سابقه و تجربه کارکنان بیانگر مزیت رقابتی برتر و تجربه بالای آنها می باشد.
بررسی ابعاد مدیریت دانش

• • خلق دانش :

بررسی نشان میدهد که تقریبا ۵۰% پاسخ دهندگان معتقدند که خلق دانش در این سازمان بالاتر از متوسط میباشد. همچنین میزان شاخص مرکزی میانگین برای خلق دانش برابر ۳٫۳۸۱۴ است و انحراف معیار آن ۱٫۳۸۷۷ میباشد.

• • تسهیم دانش :

بررسی نشان میدهد که تقریبا ۶۱% پاسخدهندگان معتقدند که تسهیم دانش بالاتر از حد متوسط قرار دارد. همچنین میزان شاخص مرکزی میانگین برای تسهیم دانش برابر ۳٫۷۰۶۳ است و انحراف معیار آن ۱٫۲۴۷۵ میباشد.

• • بکارگیری دانش :

بررسی جدول و نمودار زیر نشان میدهد که تقریبا ۷۰% پاسخدهندگان معتقدند که بکارگیری دانش بالاتر از حد متوسط قرار دارد. همچنین میزان شاخص مرکزی میانگین برای بکارگیری دانش برابر ۴٫۰۱۰۳ است و انحراف معیار آن ۱٫۱۸۵ میباشد.

• • ذخیرهسازی دانش :

نتایج نشان میدهد که تقریبا ۸۵% پاسخدهندگان معتقدند که ذخیرهسازی دانش بالاتر از حد متوسط قرار دارد. همچنین میزان شاخص مرکزی میانگین برای ذخیره دانش برابر ۴٫۳۳۶۷ است و انحراف معیار آن ۰٫۸۹۶۰ میباشد.

• • اولویت ابعاد مدیریت دانش :

برای اولویت بندی ابعاد مدیریت دانش از دیدگاه پاسخدهندگان، از میانگین جوابهای داده شده استفاده شد. با توجه به نتایج تحقیق، مشخص شد که بُعد بکارگیری دانش از همه مهمتر است و سایر ابعاد به ترتیب اهمیت عبارتند از: ذخیرهسازی دانش، تسهیم دانش و خلق دانش.
توانمندسازی کارکنان :
نتایج نشان میدهد که تقریبا ۶۸% پاسخدهندگان معتقدند که توانمندسازی کارکنان بالاتر از حد متوسط قرار دارد. همچنین میزان شاخص مرکزی میانگین برای توانمندسازی کارکنان برابر ۳٫۹۳۸۱ است و انحراف معیار آن ۱٫۲۰۶ میباشد.

بحث و بررسی نتایج آمار استنباطی

این تحقیق میزان اهمیت و نقش مدیریت دانش را در توانمندسازی کارکنان مورد مطالعه قرار داده است. در این قسمت نتایج حاصله از تحقیق بیان می شود:
به منظور پی‌بردن به رابطه میان بین مدیریت دانش و ابعاد آن با توانمندشدن کارکنان از آزمون همبستگی استفاده شد. با توجه به نتایج تحقیق میتوان گفت که ضریب همبستگی میان متغیرهای زیرساخت‌ها/ تکنولوژی( ۵۸/۰)؛ فرهنگ/ ساختار سازمانی(تسهیم دانش=۵۸۲/۰)؛ بهره‌برداری از دانش(بکارگیری دانش=۳۵/۰)؛ فرآیندهای سازمانی مبتنی بر دانش( ذخیرهسازی دانش=۶۴۲/۰)؛ مدیریت دانش(۶۲۳/۰) و توانمندشدن کارکنان است که نشان داده که رابطه معناداری میان آنها با توانمندسازی کارکنان وجود دارد چرا که سطح معناداری کمتر از ۰۵/۰ بیانگر معناداری رابطه و تایید فرضیات تحقیق است.
یافته های حاصل از فرضیه اول نشان می دهد که ارتباط معناداری میان زیرساختها(خلق دانش) با توانمندسازی کارکنان وجود دارد. یعنی هر چه زیرساختهای خلق دانش در دانشگاه بیشتر فراهم باشد کارکنان توانمندتر خواهند شد.
نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون نشان می دهد که فرضیه دوم تحقیق تایید شده یعنی ارتباط معناداری میان فرهنگ/ ساختار سازمانی(تسهیم دانش) با توانمندسازی کارکنان وجود دارد.یعنی دانشگاه باید فرهنگ مشارکتی را فراهم کرده و ساختار سازمانی را به سوی کارهای تیمی سوق دهد چرا که با این عمل امکان تسهیم دانش بالاتر رفته و تجربیات آنها میان دیگر کارکنان به اشتراک گذاشته می شود و توانمندی آنها بیشتر می شود.
یافته های فرضیه سوم نشان می دهد که میان بهره‌برداری از دانش(بکارگیری دانش) با توانمندسازی کارکنان ارتباط معناداری وجود دارد. یعنی دانشگاه با فراهم سازی زمینه بکارگیری دانش و تجربیات کارکنان، به توانمندسازی آنها کمک نماید.
نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون نشان می دهد که فرضیه چهارم تحقیق تایید شده یعنی ارتباط معناداری میان فرآیندهای سازمانی مبتنی بر دانش( ذخیرهسازی دانش) با توانمندسازی کارکنان وجود دارد. در واقع با فراهم سازی زمینه و زیرساخت ذخیره سازی دانش و تجربه قبلی کارکنان و حفظ و بهینه سازی آنها، کارکنان توانمندتر می شوند و با و جود کارکنان توانمند می توان به دستیابی به اهداف سازمان و بهبود عملکرد آن امیدوار بود.
همچنین بر طبق پیشینه تحقیق نیز میتوان گفت که نتایج این تحقیق موید نتایج تحقیقات گذشته: حسنزاده(۱۳۸۳)، حسنی(۲۰۱۲)، جده و ملهم(۲۰۱۱)، کیتازاوا و سارکی(۲۰۰۰)، رابینز و همکاران(۲۰۰۲) و شورهوفر وپشل(۲۰۰۵) مبنی بر تاثیر مدیریت دانش و ابعاد آن بر توانمندشدن کارکنان است که به نوعی گویای همخوانی نتایج این تحقیق با آنها هستند.
همچنین از دیدگاه موسوی ۱۳۹۰، مهمترین عامل از میان عوامل کلیدی موفقیت بکارگیری مدیریت دانش، عوامل پشتیبانی و تعهد مدیریت عالی میباشد اما در تحقیق حاضر، بعد بکارگیری دانش دارای ارتباط متوسط با توانمندسازی است که درجهای از تفاوت را نشان میدهد البته شایان ذکر است که وجود ارتباط بین این عوامل تایید شده اما ارتباط چندان قوی نبود.

پیشنهادات تحقیق

پیشنهادات تحقیق شامل دو بخش پیشنهادات کاربردی و پیشنهادات تحقیقی می شود که در زیر به آنها پرداخته می شود.

پیشنهادات کاربردی

براساس هدف پژوهش­های علمی را می­توان به سه گروه بنیادی، کاربردی و علمی تقسیم کرد.
این پژوهش از نظر طبقه ­بندی به لحاظ هدف، پژوهشی کاربردی^[۲۸] است و از نظر روش، شبه آزمایشی و از نوع پس­رویدادی می­باشد. این نوع پژوهش­های بیشتر بر مؤثرترین اقدام تأکید دارند و علت­ها را کمتر مورد توجه قرار می­ دهند.
پژوهش­های کاربردی، با بهره گرفتن از زمینه و بستر شناختی و معلوماتی که از طریق پژوهش­های بنیادی فراهم شده برای رفع نیاز­مندی­های بشر و بهبود و بهینه­سازی ابزارها، روش­ها، اشیاء و الگوها در جهت توسعه رفاه و آسایش و ارتقای سطح زندگی انسان مورد استفاده قرار می­گیرند(حافظ­نیا، ۱۳۸۲).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

همچنین از نظر طبقه ­بندی پژوهش برحسب روش و نحوه­ گردآوری داده ­ها، این پژوهش
توصیفی– همبستگی است و از روش­شناسی مبتنی بر بازار استفاده شده است. پژوهش­های توصیفی به بررسی شرایط موجود جهت شناخت بیشتر به منظور کمک به فرایند تصمیم ­گیری مورد استفاده قرار می­گیرند(سکاران، ۱۹۹۲).

جامعه­ آماری

جامعه­ آماری عبارت است از افراد یا واحد­هایی که دارای حداقل یک صفت مشترک باشند. معمولاً در هر پژوهش، جامعه­ مورد بررسی، یک جامعه­ آماری است که پژوهش­گر مایل است درباره صفت (صفت­ها) متغیر واحدهای آن به مطالعه بپردازد(سرمد و سایرین، ۱۳۸۳).
جامعه­ مورد نظر این پژوهش، کلیه­ شرکت­های خودروسازی پذیرفته­شده در بورس اوراق بهادار تهران در طی سال­های ۸۷ تا ۹۲ است و فرضیه ­های موردنظر در رابطه با این جامعه­ آماری مورد مطالعه و آزمون قرار خواهد گرفت.

تعیین حجم نمونه و نمونه گیری

هدف محقق شناسایی جامعه و تعیین پارامترهای مربوط به آن است. برای این کار یا باید به کلیه­ افراد جامعه مراجعه کند و صفت و ویژگی مورد نظر پژوهش خود را در آن­ها جویا شود، یا باید تعدادی از افراد جامعه را مورد مطالعه قرار دهد و از طریق جمع کوچک­تری و روش معینی، پی به صفات و ویژ­گی­های جامعه ببرد. بدیهی است اگر جامعه­ مورد نظر کوچک و حجم و تعداد افراد آن کم باشد، می ­تواند آن را به طور کامل مطالعه نماید. ولی اگر جامعه بزرگ باشد و امکانات و مقدورات وی اجازه ندهد، ناچار است از بین افراد جامعه تعداد مشخصی را به عنوان نمونه برگزیند و با مطالعه این جمع محدود، ویژگی­ها و صفات جامعه را مطالعه کرده، شاخص ­ها و اندازه­ های آماری آن را محاسبه کند.
بنابراین از آن­جا که جوامع آماری معمولاً از حجم و وسعت جغرافیایی زیادی برخوردارند و محققان نمی ­توانند به تمام آن­ها مراجعه کنند، بنابراین ناگزیرند به انتخاب جمعی از آن­ها به عنوان نمونه و تعمیم نتایج آن به جامعه مورد مطالعه اکتفا کنند(حافظ­­نیا، ۱۳۸۲).
به طور کلی در پژوهش­های علوم انسانی متداول­ترین روش­های نمونه گیری به شرح ذیل است:
الف) نمونه گیری تصادفی ساده
ب) نمونه گیری تصادفی سیستماتیک
ج) نمونه گیری طبقه ­بندی­شده
د) نمونه گیری خوشه­ای
ه) نمونه گیری چندمرحله­ای
در این تحقیق از آنجا که یک صنعت خاص مورد تحقیق می‌باشد کلیه شرکت‌های این صنعت به عنوان نمونه مورد تحقیق قرار خواهند گرفت..

روش و ابزار گردآوری داده ­ها

گردآوری اطلاعات مورد نیاز پژوهش یکی از مراحل اساسی آن است و به لحاظ اهمیت آن، گاه به اشتباه روش­های گردآوری اطلاعات را روش­های پژوهش می­نامند. مرحله­ گردآوری اطلاعات آغاز فرآیندی است که طی آن محقق یافته های میدانی و کتابخانه­ای را گردآوری می­ کند و به روش استقرایی به فشرده­سازی آن­ها از طریق طبقه ­بندی و سپس تجزیه­ و ­تحلیل می ­پردازد و فرضیه ­های تدوین شده خود را مورد ارزیابی قرار می­دهد و در نهایت حکم صادر می­ کند و پاسخ مسأله پژوهش را به اتکای آن­ها می­یابد. روش­های گردآوری اطلاعات را به طور کلی به دو طبقه می­توان تقسیم کرد: روش­های کتابخانه­ای و روش­های میدانی(حافظ­نیا، ۱۳۸۲).
در این پژوهش برای جمع­آوری اطلاعات نظری مورد­نیاز و هم­چنین پیشینه­ی پژوهش از روش کتابخانه­ای، یعنی مطالعه و بررسی متون، پایان نامه­ ها، مقالات و کتب تخصصی فارسی و انگلیسی و همچنین اطلاعات دریافتی از پایگاه­های اینترنتی استفاده شده است.

تدوین فرضیه ­ها

فرضیه عبارت است از حدس یا گمان اندیشمندانه درباره ماهیت، چگونگی و روابط بین پدیده ­ها، اشیاء و متغیرها، که محقق را در تشخیص نزدیک­ترین و محتمل­ترین راه برای کشف مجهول کمک می­نماید. بنابراین، فرضیه گمانی است موقتی که درست ­بودن یا نبودنش باید مورد آزمایش قرار گیرد(حافظ­نیا، ۱۳۸۲).
فرضیه اصلی:
بین استراتژی تقسیم سود و کارایی شرکتهای قلمرو تحقیق رابطه وجود دارد
فرضیات فرعی:
۱٫بین بازده دارایی و استراتژی تقسیم سود رابطه وجود دارد
۲٫بین بازده سهام و استراتژی تقسیم سود رابطه وجود دارد
۳٫بین نسبت کیو توبین و استراتژی تقسیم سود رابطه وجود دارد
۴٫بین کارایی تحلیل پوششی داده ها و استراتژی تقسیم سود رابطه وجود دارد

روش تجزیه و تحلیل داده‌ها

۱.روش های توصیفی:
در این تحقیق برای اینکه بتوانیم نمونه آماری راتوصیف نماییم با بهره گرفتن از شاخص های توصیف داده ها به سه گروه شاخص هاس مرکزی( مانند میانگین و میانه)، شاخص های پراکتدگی(مانند واریانس و انحراف معیار) و شاخص های شکل توزیع (مانند شاخص چولگی و شاخص کشیدگی) به توصیف نمونه آماری پرداخته خواهد شد.
۲٫روش های تحلیل پیش فرض ها:
الف)نرمال بودن متغیرهای مستقل و وابسته: آزمون کولموگرووف – اسمیرنوف(K-S )
برای اینکه بتوانیم نرمال بودن توزیع متغیرهای تحقیق را مورد بررسی قرار دهیم از این آزمون ناپارامتریک استفاده شده است. در این آزمون اگر سطح معنی داری متغیرها بزرگتر از ۵صدم باشد در این صورت توزیع متغیرها نرمال می باشد. این آزمون برای گرفتن مجوز لازم جهت استفاده از رگرسیون و ضریب همبستگی پیرسون بر متغیرهای مستقل و وابسته اعمال می گردد تا نرمال بودن اطلاعات اثبات گردد.
ب)نرمال بودن باقی مانده ها: آزمون دوربین – واتسون(DW)
برای اینکه بررسی نماییم که بین متفیرهای تحقیق خود همبستگی وجود نداشته باشد از این آزمون استفاده خواهیم نمود. در صورتیکه این آماره بین ۱٫۵ تا ۲٫۵ باشد نشان دهنده این است که متغیرهای فرضیه دارای خود همبستگی نیستند.
۴٫روش های استنباطی:
الف) تعیین کارایی
در این مرحله برای بدست آوردن کارایی از چهارمدل BCC ستانده گرا و نهاده گرا و CCR ستانده گرا و نهاده گرا کارایی ها را محاسبه کرده و از بین آنها کارا ترین مدل را جهت مقایسه با جریان نقدی آزاد انتخاب می کنیم.
ب) نسبت های تقسیم سود: یکی دیگر از ارکان این تحقیق استراتژی تقسیم سود است که جهت تحلیل و مقایسه با کارایی از نسبت های مربوط به آن استفاده خواهیم نمود
۵)نرم افزارها:
از نرم افزار GAMS و SPSS جهت تجزیه و تحلیل داده ها و محاسبات آماری و از نرم افزار Excel جهت پردازش اولیه داده ها و مرتب سازی آنها استفاده خواهد شد. به علاوه از نرم افزار ره آورد نوین و بانک اطلاعاتی تدبیر پرداز نیز برای استفاده از اطلاعات و داده های بورس مورد استفاده قرار خواهد گرفت.
به‌طور خلاصه جهت آزمون فرضیه¬های پژوهش، مراحل زیر انجام‌شده است: